浙科版高一生物必修一電子課本
預習生物課本可以夠幫助同學們夯實生物基礎,提高生物知識儲備,那么浙科版高一生物必修一電子課本怎么預習呢?以下是小編準備的一些浙科版高一生物必修一電子課本，僅供參考。
高一生物必修一電子課本
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高一生物復習知識點
1.作為運載體必須具備的特點是：
能夠在宿主細胞中復制并穩定地保存;具有多個限制酶切點，以便與外源基因連接;具有某些標記基因，便于進行篩選。質粒是基因工程最常用的運載體，它存在于許多細菌以及酵母菌等生物中，是能夠自主復制的很小的環狀DNA分子。
2.基因工程的一般步驟包括：
①提取目的基因
②目的基因與運載體結合
③將目的基因導入受體細胞
④目的基因的檢測和表達。
3.重組DNA分子進入受體細胞后，受體細胞必須表現出特定的性狀，才能說明目的基因完成了表達過程。
4.區別和理解常用的運載體和常用的受體細胞，目前常用的運載體有：質粒、噬菌體、動植物病毒等，目前常用的受體細胞有大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農桿菌、酵母菌和動植物細胞等。
5.基因診斷是用放射性同位素、熒光分子等標記的DNA分子做探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測標本的遺傳信息，達到檢測疾病的目的。
6.基因治療是把健康的外源基因導入有基因缺陷的細胞中，達到治療疾病的目的。
高一生物練習題
一、選擇題
1、在一塊草原上有六戶牧民，其中兩戶養的是馬，兩戶養的是綿羊，兩戶養的是山羊，這塊草原上的馬和羊是( )
A、一個群落;B、一個種群; C、三個種群; D、兩個種群。
2、下列不屬于細胞產物的是( )
A、抗體; B、甲狀腺素; C、唾液淀粉酶; D、卵細胞。
3、在以下描述中，可以將病毒與其他微生物相區別的是( )
A、能夠使人或動、植物患病; B、沒有細胞核，僅有細胞膜;
C、具有寄生性; D、由核酸和蛋白質裝配進行增殖。
4.從生命系統的結構來分析，下列結構屬于哪個層次?
(1)受精卵 (2)樹葉 (3)心臟 (4)一塊骨骼肌 (5)血液 (6)篩管
(7)一個酵母菌 (8)池塘中的所有金魚 (9)某山上的所有生物 (10)一片森林
(11)一口池塘(12)一只小白鼠 (13)某農場的所有水稻 (14)市場上賣的一只西瓜
(15)心臟與血管 (16)肝臟
A.細胞:______________; B.組織:______________; C.器官:______________;
D.系統:______________; E.個體:______________; F.種群:______________;
G.群落:______________; H.生態系統:______________。
5.生物生長發育的基礎是( )
A.細胞的增殖與分化 B.物質和能量交換 C.基因的傳遞與變化 D.對刺激產生的反應
6.在子女與父母之間充當遺傳物質的“橋梁”作用的細胞是( )
A.受精卵 B.神經細胞 C.血細胞 D.生殖細胞
7.下列說法正確的是( )
A.病毒不能繁殖后代; B.細胞是所有生物體的結構和功能的基本單位;
C.蛋白質、核酸沒有生命; D.人工合成的脊髓灰質炎病毒是非生命結構;
8.HIV直接破壞人體的什么結構?( )
A.神經細胞 B.淋巴細胞 C.血細胞 D.呼吸器官
9.將特定的培養基裝入錐形瓶，培養酵母菌。由于操作不慎，培養基受到污染，不僅長出了酵母菌，還長出了細菌和霉菌等微生物。瓶中的一切構成了一個_____________。
A.種群 B.群落 C.生態系統 D.生物圈
10.細胞是絕大多數生物體的結構和功能的基本單位，與此說法不符的是( )
A.生物體的生命活動是在細胞內或在細胞的參與下完成的
B.地球上早出現的生命形式，是具有細胞形態的單細胞生物
C.除病毒以外的其他生物都是由細胞構成的
D.動植物細胞以及微生物細胞的結構、功能相同
11.在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構成了( )
A.種群 B.群落 C.生態系統 D.生物個體
12.在特定的培養基上，培育出了純種的酵母菌，這些酵母菌構成了一個( )
A.個體 B.種群 C.群落 D.組織
13.小明正在那兒冥思苦想，此時，直接參與這一活動的小結構是( )
A.血液 B.神經細胞 C.大腦 D.神經系統
14.病毒必須寄生在其他生物細胞內才能生活、繁殖，主要原因是由于它( )
A.結構太簡單 B.不能自主進行物質和能量交換 C.不能運動 D.沒有消化系統
15.按要求將下列物質或結構歸類( )
①胰島素 ②消化酶 ③手掌上“老繭” ④葉綠素 ⑤葉肉細胞 ⑥紅細胞 ⑦頭皮屑
A.細胞的產物：___________;B.活細胞：_______________;C.死細胞：______________。
16.下列有關病毒的敘述，正確的是( )
A.病毒和其他生物一樣，也具有細胞結構 B.一種病毒一般可以同時感染動物細胞和植物細胞
C.病毒的繁殖只在宿主的活細胞中進行 D.在人工配置的培養基上就能培養病毒
17.一片森林中的按樹苗、小按樹、大按樹組成一個( )
A.種群 B.群落 C.生態系統 D.生物圈
18.在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養了一群羊，其中有6戶養的是綿羊，有2戶養的是山羊，這塊草原上的8群羊是( )
A.一個群落 B.一個種群 C.兩個種群 D.八個種群
19、酸奶中的乳酸菌屬于生命系統的哪個層次( )
A、生態系統; B、群落; C、種群; D、細胞
20、一個池塘中的一只青蛙，從生命系統的結構層次看應屬于( )
A、生態系統; B、個體; C、種群; D、組織器官
21、下列組合中，依次屬于種群、群落和生態系統的一組是( )
①生活在人大腸內的細菌;②某一池塘中的全部魚類;③典型肺炎患者肺部的肺炎雙球菌;④一根枯木及枯木上的所有生物。
A、①②④ B 、②③④ C、①②③ D、①③④
22、專家認為SARS是生物，其主要理由是( )
A、具有細胞結構; B、由蛋白質和核酸組成;
C、能侵染其它生物; D、能在寄主內復制產生后代。
二、非選擇題
1.池塘中，生活著許多同種草履蟲。從結構上看，一只草履蟲就是由一個_________構成的，這些草履蟲共同構成一個________，這些草履蟲與其它生物一道形成一個_________。
2.生物體復雜的生命活動是以細胞的活動為基礎完成的，填寫下表：
生物體生命活動 (1)物質與能量交換 (2)生長發育 (3)遺傳變異
細 胞 活 動
3. AIDS是由________引起，主要損害人體_______，導致________，很容易被其他病原體感染而死亡。
4.完成一個簡單的縮手反射，至少需要_______________________________等細胞的參與。
5.病毒不具有細胞結構，但是它可以以_______________方式，進行生活和繁殖。
6.比較下列兩種傳染病，將結果填入表中。
傳染病類型 病原體 感染部位 患病死亡的原因
SARS
AIDS參考答案：
課堂練習
一、選擇題：1-5 CDD A;6-10 DCBCD;11-15 BBBB 16-20 CACCB; 21-22 AD
二、非選擇題
1、細胞 種群 群落
2、細胞代謝 細胞增殖分化 細胞內基因傳遞和變化
3、HIV 免疫系統/淋巴細胞 人體免疫力降低
4、感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器
5、寄生于活細胞
6、冠狀病毒 呼吸系統 呼吸功能衰竭而死亡 HIV 免疫力缺乏而死亡
高一生物期末復習計劃
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高一生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、復習目標：
通過高一三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習安排：
第一輪：20__年__月—20__年__月。
第二輪：20__年__月—20__年__月(2個月)。
第三輪：20__年__月(一個月)。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。
具體措施：
(1)讀。課前讀課本，發現問題。
(2)講：課堂按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，典型例題的講解，重在講清解題方法。
(3)練：包括課前頭一天知識點填空和課后相關知識點的練習。精選習題，通過訓練掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。
(4)測：每周對上一周復習的知識點進行默寫并進行單元滾動測試，查漏補缺。
(5)評：全批全改，統計問題，課堂講評。
(6)補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。
第一輪復習進度表(上學期已完成必修一第一章到第四章復習)
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。
具體措施：
1、按知識的體系設置專題，指導學生構建知識網絡;按試題的類型設置專題，設置實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。強調知識的內在聯系，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯系;
2、加強應試訓練，進行限時訓練(課前10分鐘選擇題訓練)，提高應試技巧和心理素質。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。根據第一輪復習中學生答題情況的分析，針對歷年高中試題特點，進行習題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題復習中，選擇歷年高中題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規范的問題，讓學生根據高中題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高中題答案的準確性、規范性，提高自身答題得分能力;
3、指導學生分析考試說明，熟悉不同知識點考查的程度。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高中試卷。收集高中信息，注意高中方向。
具體措施：
1、精選試題，做“6+5”限時模擬訓練;
2、指導學生查缺補漏，回歸教材;
3、對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態面對高中。