滬科技版高一生物必修一電子課本

生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，那么關于滬科技版高一生物必修一電子課本怎么學習呢?以下是小編準備的一些滬科技版高一生物必修一電子課本，僅供參考。

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高一生物復習知識點

1、植物細胞特有的細胞器是質體。

2、動物和低等植物細胞特有的細胞器是中心體。

3、動植物細胞都有，但功能不同的細胞器是高爾基體。

4、根尖分生區細胞沒有的細胞器是葉綠體、中心體、液泡。

5、生理活動能產生水的細胞器有線粒體(通過有氧呼吸產生)、線粒體(通過氨基酸脫水縮合產生)、葉綠體(通過光合作用產生)、高爾基體(植物細胞壁的合成)、核糖體(脫水縮合形成肽鏈)。

6、與蛋白質合成和分泌有關的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體、線粒體。

7、與主動運輸有關的細胞器是線粒體、核糖體。

8、與能量轉換有關的細胞器是葉綠體、線粒體。

9、合成物質的細胞器有核糖體、葉綠體、線粒體、高爾基體、內質網。

10、維持大氣中氧氣和二氧化碳含量平衡的細胞器有線粒體、葉綠體。

11、原核細胞中具有的細胞器是核糖體。

12、真核細胞中細胞器的質量大小順序為：葉綠體>線粒體>核糖體。

13、具膜結構的細胞器：單層膜的細胞器有液泡、內質網、高爾基體、溶酶體;雙層膜的細胞器有線粒體、葉綠體;不具膜結構的細胞器有核糖體、中心體。

14、膜結構之間的聯系;直接聯系;內質網向內與外層核膜相連，向外與細胞膜相連，代謝旺盛時，內質網膜與線粒體外膜相連。間接聯系：內質網以“出芽”方式形成的小泡，可以和高爾基體融合，高爾基體以同樣方式形成的小泡可和細胞膜融合。

15、與細胞滲透吸水能力直接有關的細胞器是液泡。

17、具有核酸的細胞器有線粒體、葉綠體、核糖體。

18、能自我復制的細胞器有線粒體、葉綠體、中心體。

19、參與細胞__的細胞器有核糖體(間期蛋白質的合成)、中心體(中心粒發出星射線構成紡錘體)、高爾基體(與植物細胞__末期紡錘體的形成有關)、線粒體(為細胞__提供能量)。

20、含色素的細胞器有葉綠體、有色體、液泡。

高一生物練習題

一、選擇題

1.下列有關膜的敘述，錯誤的是()

A.線粒體膜和葉綠體膜中的蛋白質分子是不同的

B.細胞膜中的大多數蛋白質分子和磷脂分子不是靜止的

C.細胞膜的選擇透過性只與蛋白質的性質有關

D.細胞膜的結構特性是功能特性的物質基礎

解析：線粒體膜與葉綠體膜的功能不同，因此其上蛋白質的種類和數量不同。細胞膜各種組分在一定范圍內運動，導致細胞膜具有一定的流動性，細胞膜的流動性是選擇透過性的基礎。細胞膜的選擇透過性不僅與蛋白質分子有關，也與脂質分子有關。

答案：C

2.磷脂是組成細胞膜的重要成分，這與磷脂分子的頭部親水、尾部疏水的性質有關。某研究小組發現植物種子細胞以小油滴的方式貯存油，每個小油滴都由磷脂膜包被著，該膜最可能的結構是()

A.由單層磷脂分子構成，磷脂的尾部向著油滴內

B.由單層磷脂分子構成，磷脂的頭部向著油滴內

C.由兩層磷脂分子構成，結構與細胞膜完全相同

D.由兩層磷脂分子構成，兩層磷脂的頭部相對

解析：磷脂是膜的主要成分之一，磷脂分子有親水的頭部和疏水的尾部，若用磷脂分子包被油滴，則磷脂分子的頭部應朝外，而尾部朝向油滴內。

答案：A

3.下列有關細胞膜性質的說法，錯誤的是()

A.具有流動性和選擇透過性

B.蛋白質均勻分布于磷脂雙分子層上

C.脂質小分子易通過膜是由于膜的基本支架是磷脂雙分子層

D.磷脂雙分子層內外表面都親水

解析：磷脂雙分子層構成膜的基本支架，這是脂質小分子易通過膜的主要原因;流動性是膜的結構特點，選擇透過性是膜的功能特點。蛋白質在磷脂雙分子層上的分布是不對稱的，有的鑲在表面，有的部分或全部嵌入，有的貫穿于磷脂雙分子層。

答案：B

4.細胞膜在細胞的生命活動中具有重要作用。下列相關敘述不正確的是()

A.細胞膜上的糖被在細胞間具有識別作用

B.細胞膜對膜兩側物質的進出具有選擇性

C.細胞膜內外兩側結合的蛋白質種類有差異

D.載體蛋白是鑲在細胞膜內外表面的蛋白質

解析：蛋白質是細胞膜功能的主要承擔者，有三種分布方式，即鑲在磷脂雙分子層表面，部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，或貫穿于整個磷脂雙分子層。糖被分布在細胞膜外側，具有識別功能。由于細胞膜內外功能不同，因此蛋白質的種類也有差異。由于載體蛋白具有特異性，因此細胞膜具有選擇透過性，能控制物質進出細胞。

答案：D

5.下列有關生物膜的敘述正確的是()

A.人體淋巴細胞細胞膜的主要成分是多糖與脂質

B.細胞膜具有一定的流動性，是選擇透過性的基礎

C.流動鑲嵌模型認為：生物膜是蛋白質—脂質—蛋白質三層結構

D.細胞完成分化后，其細胞膜的通透性穩定不變

解析：細胞膜的主要成分是脂質和蛋白質，流動鑲嵌模型認為生物膜以磷脂雙分子層形成基本支架，蛋白質鑲嵌在表面，部分或全部嵌入、貫穿于磷脂雙分子層，磷脂分子和大部分蛋白質是運動的。細胞膜是一種選擇透過性膜，其通透性大小與許多因素(如溫度等)有關，并不是穩定不變的。

答案：B

6.對某動物細胞進行熒光標記實驗，如圖所示，其基本過程：①用某種熒光染料標記該動物細胞，細胞表面出現熒光斑點。②用激光束照射該細胞表面的某一區域，該區域熒光淬滅(消失)。③停止激光束照射一段時間后，該區域的熒光逐漸恢復，即又出現了斑點。

上述實驗不能說明的是()

A.細胞膜具有流動性

B.熒光染料能與細胞膜組成成分結合

C.根據熒光恢復的速率可推算出物質跨膜運輸的速率

D.根據熒光恢復的速率可推算出膜中蛋白質或脂質的流動速率

解析：題干所述過程可以說明熒光染料能與細胞膜組成成分結合，同時說明細胞膜具有流動性;根據熒光恢復的速率可推算出膜中蛋白質或脂質的流動速率。但該過程沒有發生物質跨膜運輸，故不能根據熒光恢復的速率推算物質跨膜運輸的速率。

答案：C

二、非選擇題

7.如圖表示細胞膜的亞顯微結構模式圖，請據圖回答：

(1)圖中[B]________的基本組成單位是________。構成細胞膜基本支架的結構是[]________。

(2)與細胞膜的識別功能有關的結構是[]________。

(3)吞噬細胞吞噬細菌的過程體現了細胞膜具有________性。這是因為_________________________________________________。

(4)不同細胞細胞膜的生理功能不同，主要取決于細胞膜上的哪些結構?________(填寫標號)。

(5)細胞膜的外側是________(M、N)側，判斷的依據是______。

(6)細胞膜的這種結構模型被稱為____________。

解析：該題主要考查了細胞膜亞顯微結構的識別及流動鑲嵌模型的內容。

(1)圖中B是蛋白質，其基本組成單位是氨基酸，D是磷脂雙分子層，構成膜的基本支架。

(2)與細胞膜識別功能有關的結構是[E]糖蛋白。

(3)吞噬細胞吞噬細菌過程體現了膜的流動性。

(4)不同生物膜功能差異的原因主要是不同生物膜蛋白質的種類和數量不同。

(5)可以根據糖蛋白的位置判斷M是細胞膜的外側。

(6)圖示結構被稱為流動鑲嵌模型。

答案：(1)蛋白質氨基酸D磷脂雙分子層

(2)E糖蛋白

(3)流動組成細胞膜的蛋白質分子和磷脂分子都不是靜止不動的，而是可以運動的

(4)B

(5)MM側有多糖與蛋白質結合形成的糖蛋白，糖蛋白位于細胞膜外側

(6)流動鑲嵌模型

8.脂質體是根據磷脂分子可在水中形成穩定的脂質雙層膜的趨勢而制備的人工膜。單層脂分子鋪展在水面上時，極性端(親水)與非極性端(疏水)的排列是不同的，攪拌后形成雙層脂分子的球形脂質體(如圖所示)。

(1)將脂質體置于清水中，一段時間后發現，脂質體的形態、體積沒有變化，這一事實說明_______________。

(2)如圖表示細胞膜的亞顯微結構圖，請回答：

①該結構對細胞的生命活動起至關重要的功能特性是_______。

②有些有機溶劑如苯酚，可溶解B造成膜的損傷，增加膜的通透性，B的完整化學名稱是________。動物細胞吸水膨脹時，B的厚度變小，說明B具有________。試舉一個體現膜流動性的實例________。

③葉綠體和線粒體等細胞器中均有此結構，但執行的具體功能卻有很大區別，其原因是由于圖中________(填字母)的不同所致。

④一位科學家發現，當溫度升高到一定程度時，細胞膜的密度減小，而面積擴大。據此你認為在一定溫度范圍內，隨溫度升高，細胞的代謝速率________。

解析：(1)將脂質體置于清水中，脂質體的形態、體積沒有變化，說明脂質體在結構上具有一定的穩定性。(2)細胞膜對細胞生命活動至關重要的功能特性是選擇透過性。由于膜的基本支架是磷脂雙分子層，因此易被有機溶劑破壞。細胞吸水膨脹，細胞膜厚度變薄，體現了細胞膜具有一定的流動性，除此之外，體現細胞膜流動性的實例，如變形蟲的變形運動，分泌蛋白的分泌過程等。線粒體與葉綠體在功能上存在差異主要是其膜上的蛋白質種類和數量不同。在一定范圍內，溫度升高，膜面積增大，細胞的代謝速率會增大。

答案：(1)脂質體在結構上具有一定的穩定性

(2)①選擇透過性②磷脂雙分子層一定的流動性變形蟲變形運動(白細胞吞噬病菌等)③A④加快

高一生物期末復習計劃

為達到高中的預期目標，合理的安排復習時段，計劃如下：

一、指導思想

高中是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：

考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，

運用圖表解決問題的能力，理論聯系實際的能力，

對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的創造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：

(1)處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個層次知識的內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構，學以致用。

(2)把基礎知識教學與能力發展融為一體，注重筆頭表達;即把導、學、講、練融為一體，發展學生能力。

(3)把技能培養和表達技能培養融為一體，優化理論課與實驗課的教學。

(4)把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。

(5)引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。

(6)注重心理引導，克服困難，爭取勝利。

(7)認真學習不同地區、不同學科的先進復習方式、方法，提高復習效率。

二、復習安排：

本屆物生班在高二下學期期末時已經將必修一的一輪復習結束，本學期的復習從必修二開始，一輪復習結束后進行選修一的教學。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插綜合考試訓練，讓學生提前熟悉高中題型和建立整體印象，從而有針對復習。我們選用的一輪復習資料為《高中總復習》，具體復習計劃為：

第一輪復習 ——章節復習，按照教材的章節體系依次梳理各知識點，通過統一測試找到學生知識的薄弱環節。在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。如在復習減數分裂時，可與有絲分裂進行比較學習。就染色體、染色單體、DNA的數目變化、染色體行為特征、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點講解。而在復習減數分裂時將側重精、卵子形成過程不同點的比較、與遺傳學三大定律內在聯系等方面。這樣安排有利于學生對各知識點的理解，減少復習過程中的重復性。一輪復習的目標是全面有效地解決好基礎知識和復習任務。注重知識的基礎性，加強對基礎知識的掌握和基本技能的提高;注重知識的系統性、整體性，抓好知識點的全面復習總結，整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目。

第二輪復習 ——專題復習。以獨立專題的復習、知識的加深加寬為主，適當兼顧知識的綜合，把有內在聯系的不同知識內容進行綜合整理，自主構建知識網絡;強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。在每個專題復習中，選擇歷年高中題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規范的問題，組織學生分析、解答高中題。根據高中題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因。師生共同評價高中題答案的準確性、規范性。通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。

第三輪復習 ——綜合訓練與查漏補缺。研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，查漏補缺。精選重組題目綜合模擬，培養自己的實戰能力;關注生物學科思維的發展。錯題回顧，回歸課本，進行自主查漏補缺;重視對解題方法技巧的培養，提高自己規范作答的水平。

三、生物學科復習方案

1.加強研究，瞄準高中改革的方向

認真研究教學大綱新課標、教材、高中考試說明、近三年來生物高中試題試卷及評價報告。吃透《考試說明》和近幾年高中試題的命題意圖，抓住一輪復習的重點和難點，瞄準高中考核的方向。

2.注重基礎，夯實學科知識的基石

一輪復習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎，再趕進度。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點。要讓學生學會總結，構建知識網絡。

3.強化聯系，構建學科知識的網絡

即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關結構、功能、生理過程的適用范圍;熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法;構建完善學科知識體系和知識結構。

4.重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養：

①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

4通過模擬訓練，達到卷面整齊，不亂涂抹，爭取在非智力因素上提高學生的得分率。

附表：上學期一輪復習計劃表