人教版四年級數學下冊一二單元期末復習
人教版四年級數學下冊一二單元期末復習
四年級對孩子來說數度的一年，孩子要從低年級向高年級過渡，這一年的期末孩子一定要做好期末復習，只有這樣才能完成從低年級到高年級的過渡。小編整理了人教版小學四年級數學復習內容，希望能幫助到您。
人教版四年級數學下冊一二單元期末復習
第一單元 四則運算
1、加、減的意義和各部分間的關系
(1)把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。
(2)相加的兩個數叫做加數。加得的數叫做和。
(3)已知兩個數的積與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。
(4)在減法中，已知的和叫做被就減數……。減法是加法的逆運算。
(5)加法各部分間的關系：
和=加數+加數
加數=和-另一個加數
(6)減法各部分間的關系：
差=被減數-減數
減數=被減數-差
被減數=減數+差
2、乘、除法的意義和各部分間的關系
(1)求幾個相同加數的和和的簡便運算，叫做乘法。
(2)相乘的兩個數叫做因數。乘得的數叫做積。
(3)已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。
(4)在除法中，已知的積叫做被除數…… 。除法是乘法的逆運算。
(5)乘法各部分間的關系：
積=因數×因數
因數=積÷另一個因數
(6)除法各部分間的關系：
商=被除數÷除數
除數=被除數×商
被除數=商×除數
(7)有余數的除法，
被除數=商×除數+余數
2、加法、減法、乘法、除法統稱為四則運算
3、四則混和運算的順序
(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，都要按(從左往右)的順序計算;
(2)在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要先算(乘、除法)，后算(加、減法);(先乘除,后加減)
(3)在有括號的算式里，要先算括號里面的，后算括號外面的。
4、有關0的計算
①一個數和0相加，結果還得原數：
a + 0 =a 0 + a = a
②一個數減去0，結果還得這個數：
a - 0 = a
③一個數減去它自己，結果得零：
a - a = 0
④一個數和0相乘，結果得0：
a × 0 = 0 ; 0 × a = 0
⑤0除以一個非0的數，結果得0：
0 ÷ a = 0 ;
⑥ 0不能做除數：
a÷0 = (無意義)
5、租船問題。
解答租船問題的方法：先假設、再調整。
第二單元 觀察物體二
1、正確辨認從上面、前面、左面觀察到物體的形狀。
2、觀察物體有訣竅，先數看到幾個面，再看它的排列法，畫圖形時要注意，只分上下畫數量。
3、從不同位置觀察同一個物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
4、從同一個位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
5、從不同的位置觀察，才能更全面地認識一個物體。
四年級數學孩子要如何學習?
能力儲備。有一個現象大家不知注意到沒有，有一部分孩子在一、二年級數學常常考滿分，三年級也還好，升到四年級后成績就逐漸下降。這是為什么呢?從理論上講，這是學習者所學知識與學習能力不協調所致，也就是說，高年級知識要求提高了，而他的學習能力未跟上，造成學習吃力，久久之，成績下降是必然的。舉個簡單的例子，比如，一年級孩子計算3+2時，他常常把它與具體實物聯系起來，即3個蘋果+2個蘋果=5個蘋果。這種思維就是具體形象思維，它是低級思維。隨著年級升高，孩子要逐步從具體現象思維發展到抽象邏輯思維。
比如，到了三年級，他要計算0.2+0.3，單憑形象思維已經無法完成等于0.5的結果了，他要把小數與元角分聯系起來，知道0.2元就是實物的2角，而2角已不是真正意義上的實物了，它是符號化的概念在幣值上的反映，其抽象程度可想而知了。或許有的家長會疑問:沒你說的這么復雜呀，我孩子知道這個結果是0.5呀。如果您的孩子沒有經過上面的思維過程的話，那他是憑記憶、模仿得出的結果，這是低級的學習方法，等到了高年級，老師講授的東西超過了他的模仿、記憶能力范圍的時候，他就無能為力了。因此，四年級階段，孩子要完成從低級的具體形象思維過渡到高級的抽象邏輯思維。完成得越充分，孩子的成績就越穩定。從這種意義上說，家長不要把眼光只盯在考分上，也不要把關注點停留在對與錯上，不要把孩子的出錯歸糾于孩子笨上。
所以，輔導孩子學習，不僅要輔導孩子的知識掌握程度，更要關注他在認識過程中的思維方法。做對了多問他為什么這么做，做錯了多問他你是怎么想的，不會做的作適當啟發，千萬不要包辦代替。只有學習方法得當了，學習能力提升了，他才能適應高年級的學習。
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