小學五年級數學輔導技巧

小學五年級數學有哪些輔導技巧

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述、推導的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。以下是小編整理的小學五年級數學輔導技巧，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學五年級數學輔導技巧

創造融洽的教學氣氛，激發學習興趣

課堂是學生獲取知識、汲取養分的主要場所，所以，教師要積極創造出一個和諧而融洽的課堂教學氣氛，使得學生在課堂上有一種歸屬感。學生在課堂上有歸屬感和親切感后，學生就會自覺或不自覺地融入到課堂之中，積極參與課堂討論，參與課堂學習，并積極與教師和同學進行交流互動。一個良好的教學氣氛，在實現這些目標的同時也充分地調動了學生的學習積極性和對數學應用題學習的興趣。這樣教學的效率就能夠得到提高，學生的技能也能夠得到培養。因此，做好數學應用題教學的第一步是創造一個融洽的教學氣氛，激發出學生的學習興趣。

培養學生的數學能力

培養學生的數學能力，不僅僅是培養學生的解題能力，更重要的是培養學生解答題目時的讀題能力和解題思路。我們都知道，數學應用題其實就是借用文字表述某一個數學問題，進而提出需要解答的數學問題。所以，解答好數學應用題的一個關鍵點就是必須要能夠讀懂題，能夠將文字的語言轉化為數學的語言。這種轉化的能力，讀題的能力是學生獲得的數學能力的重要組成部分。

培養學生的數學讀題能力和轉化語言的能力需要教師對學生加以引導并逐漸讓學生自己學會讀題。這是一個逐漸的慢慢發展的過程，所以，教師一定要注意循序漸進，切不可操之過急。下面，筆者舉一例來詳細論述如何培養學生的讀題能力、將文字轉化為數學語言的能力。

小學五年級數學應用題解題方法

1、注重培養學生對比辨析的能力：對于易混、易錯的題目，有意識地設計一些似是而非的變式題組讓學生練習、比較，從而掌握解題規律。

2、注重培養學生發散思維的能力：發散思維是解決問題時沿著各種方向、不同途徑去探索和思考。讓學生進行多角度、多層次的聯想訓練以及一題多解訓練，以培養學生思維的多向性和靈活性。

3、注重培養學生驗算的能力：驗算是數學教學的一個重要環節，它是培養學生良好的學習品質和自我評價能力的重要步驟。驗算的方法有估算、代入，另解。

4、注重培養學生列表或畫線段圖的能力：畫圖分析應用題是一種能力，這種能力需要在整個應用題教學過程中逐步培養。應用題是比較抽象的，用列表或畫線段圖分析能幫助學生弄清題里各數量間的關系。

五年級數學簡便方法

加括號法：當一個計算題只有加減運算又沒有括號時，我們可以在加號后面直接添括號，括到括號里的運算原來是加還是加，是減還是減。但是在減號后面添括號時，括到括號里的運算，原來是加，現在就要變為減;原來是減，現在就要變為加。(即在加減運算中添括號時，括號前是加號，括號里不變號，括號前是減號，括號里要變號。)四年級下數學簡便運算：a+b+c=a+(b+c), a+b-c=a +(b-c), a-b+c=a-(b-c),a-b-c= a-( b +c);

當一個計算題只有乘除運算又沒有括號時，我們可以在乘號后面直接添括號，括到括號里的運算，原來是乘還是乘，是除還是除。但是在除號后面添括號時，括到括號里的運算，原來是乘，現在就要變為除;原來是除，現在就要變為乘。(即在乘除運算中添括號時，括號前是乘號，括號里不變號，括號前是除號，括號里要變號。)a×b×c=a×(b×c), a×b÷c=a×(b÷c), a÷b÷c=a÷(b×c),a÷b×c=a÷(b÷c)

五年級數學學習方法

第一單元“倍數與因數”：結合具體情境，經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數，知道質數、合數;經歷 2、3、5的倍數特征的探索過程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數;能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力;

第三單元“分數”：進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象;認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較;能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分;初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。第四單元“分數加減法”：理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

五年級數學教學方法

興趣是成功教育的基礎“興趣”是人的一種情緒。它是人們對待外部世界萬事萬物的晴雨計。“興趣”產生人們的一種需要。凡是感興趣的，人們就會千方百計地去尋覓和追求，去得到滿足。反之，就會厭惡與排斥。“興趣”完全是可以培養的。尤其是對中小學生知識的積累和能力的增長來說，“興趣”的作用更是巨大的。

“成功教育”的關鍵是師生互動。老師是實施成功教育的關鍵。教師要沖出“生源決定論”的誤區，走出“朽木不可雕也”的悲觀情緒，冷靜客觀地看待學生，一分為二地分析學生，對學生盡量實施鼓勵性評價，讓老師樹立“相信每個學生都可以成功”、“把差生都能教好的教育，才算得上真正的優質教育”的意識。為了讓成功教育落到實處，在教學中，探索出一套“讓尖子生吃飽、中等生吃好、后進生跟著跑”的教學方法;在學生學習過程中，注重開發學生的閃光點，讓學生在成功中找回自信，促使學生主動參與教育教學。