自閉癥是什么 什么叫自閉癥 自閉癥的概念
自閉癥是什么意思？什么叫做自閉癥？兒童自閉癥的概念你了解嗎？事實上，自閉癥也稱孤獨癥，是常見的一種小兒疾病，了解自閉癥的影響，及時的治療自閉癥是非常重要的。
什么是自閉癥?
兒童自閉癥又稱孤獨癥，是一種起病于嬰幼兒期的精神發育障礙性疾病，具有社會交往、語言溝通障礙、刻板行為、對外界環境反應異常等特征。有人把自閉癥兒童稱為“星星的孩子”，就是說他們像天上的星星一樣跌落人間，但依然沉溺于自己的世界，距離我們如星星般遙遠。他們多表現為：強烈地回避人，回避社會; 極其刻板的情感反應;對物體和人存在廣泛嚴重的視覺回避，著迷于使用“余光”;對疼痛或意外傷害缺乏反應，比較集中于觸覺、嗅覺、味覺;對任何事件很難有反應，差不多不斷地需要大人控制等等。孤獨癥病因至今不明，但現今的研究說明自閉癥可能與基因有關。
自閉癥有哪些類型呢?
1.主動但奇特型：他們有與人交往的愿望，但方式和特點有些怪異并且是不適宜的。例如，重復問一些問題，談話時集中于他們自己感興趣的方面，不適宜的觸摸交談者，對別人的興趣和感覺置之不顧，不善于察言觀色，這種交談方式往往難于繼續下去。
2.被動型：不回避社會交往，但缺乏正常兒童那種自然和直覺感受到的社會技能，他們的溝通和游戲行為顯得生硬、刻板重復。與冷漠型的比較，講話多些，刻板重復動作少些，發育水平較高，較容易照管。
3.冷漠型：典型的自閉癥，他們不尋找友誼，回避與別人接觸，對別人的招呼或問話不作反應，把大部分時間花在固定不變和刻板重復的興趣止，這些孩子大多伴有重度精神遲滯。
自閉癥有哪些影響?
一、溝通困難
自閉癥患兒的語言與正常人的語言在邏輯、內容、形式上互不相容。他們的內在世界精彩紛呈，但與正常人的內心世界互不相通。他們的思維活動是“關起門來唱大戲”，表面平靜，內部活動很激烈。這種語言的不相容性導致自閉癥患兒行為古怪、不可理解。
二、精神受傷害
癥狀嚴重的孩子整日里沉默不語、畏縮不前，“熱衷”于把自己與外界隔離開來。自閉癥是造成兒童精神殘疾的最直接原因之一，導致社會適應能力受損、自我管理能力下降，精神活動自閉、生活技能獲取不足。 預測能力差
自閉癥患兒由于缺乏想象力和預測行為結果的能力，無法進行建設性游戲。但他們知道紙可以撕、硬的東西扔到地上可以發出聲音等等，為了尋找這種撕紙或扔東西的快樂，他們往往打碎或撕掉一些不該打碎或撕掉的東西。
三、智力受影響
患兒在游戲中不能與伙伴們共同遵守一種規則，不能在游戲的每一步驟中去揣度別人的想法和做法。不會扮演、不懂偽裝。例如，在幼兒園常進行的一種游戲，用空勺子喂玩具“小妹妹”吃東西，正常兒童會邊做“喂”的動作，邊咂嘴發出吃東西的聲音。而自閉癥患兒就不會這樣惟妙惟肖地做，他們常常會顯得手足無措或自己旋轉著勺子玩。
四、感覺有障礙
自閉癥患兒還存在感覺過敏和感覺遲鈍現象。感覺過敏是其對外界一般程度的刺激感受增強的一種現象。有的患兒對聲音、光線感覺過敏，聽到突然的聲音就會嚇一跳或捂上耳朵。有些患兒在晴天出門時都要戴上太陽鏡才能平息他們的“煩躁”和“不安”。感覺遲鈍現象在自閉癥患兒中表現尤為突出：對寒冷和疼痛不敏感，冬天穿單衣外出而不覺得冷，打針時不覺得疼，跌倒時摔破皮膚也無任何反應。
自閉癥為什么會被誤診?
自閉癥出現一般是在小孩兩歲至兩歲半的時候，最突出的表現是語言障礙。通常會表現為沒有語言能力或者語言能力發育遲緩，在家長叫他名字的時候沒有反應，或者不能和其他人進行語言上的溝通。
兩三歲出現自閉癥的幼兒除了語言障礙以外，通常還會有一些其他異常的表現。例如，不喜歡別人抱、對普通玩具沒有興趣、和父母不親等。當幼兒出現這些情況時，家長最好帶孩子去醫院檢查是不是有身體上的疾病，包括聽力、腦部是否受損等，如果沒有身體疾病就要考慮到孩子是否患有自閉癥。
有些自閉癥兒童在基層醫院會被診斷為語言發育遲緩、自閉癥傾向或者邊緣自閉癥等。家長對此不可抱有僥幸心理，認為自己子女病情并不嚴重，還夠不上自閉癥，期待患兒自動好轉或者到處尋求藥物治療，結果一再耽擱患兒的黃金恢復訓練期。
對自閉癥的認識有哪些誤區?
很多家長對孤獨癥的認識還存在一定的誤區。聽最近來我院治療的一個患者家長說，他們那里的人根本就不知道什么是孤獨癥，聽都沒聽說過，如果不是他及時在網上搜索知道孩子患了孤獨癥，現在他們還不知道孩子到底怎么了。可見對孤獨癥的正確認識是多么的重要。
我們說孤獨癥干預的主要目的是最大限度地讓他們/她們回歸主流社會，我們的原則是最大限度地發揮他們/她們的潛能，最大限度地給他們/她們回歸主流社會的機會。但我們也會常常遇到這樣的情況，部分家長由于某種原因不切實際的將自閉癥孩子強留在普通機構，結果是自閉癥孩子什么也沒學到，異常行為更加突出，更重要的是讓自閉癥孩子失去了訓練的最佳時機。與此相反，部分家長低估了自閉癥孩子的實力，過分保護自閉癥孩子，惟恐自閉癥孩子受到傷害，處處設防，處處包辦，讓自閉癥孩子失去了鍛煉和回歸主流的權利和機會，阻礙了自閉癥孩子的發展。
我們幫助或干預自閉癥兒童，尤其是早期干預的主要目的應該是引導、幫助他們/她們更多的接觸、認識、理解、熔入我們的世界，幫助他們/她們認識并建立正常的交往規則。雖然認知能力是自閉癥孩子回歸主流社會必不可少的條件，但要有針對性、階段性，而現實中有相當一部分家長認為，干預就是要教自閉癥孩子識字、說話(指那種毫無情趣的說教)、及其他學科性的東西，而忽視了自閉癥孩子的現狀、興趣和感受，忽視了基礎能力的訓練及常規行為的培養，甚至為了達到自己的目標，反而縱容或建立了自閉癥孩子的異常行為。我們認為干預的目的，是開發自閉癥孩子的基礎能力，培養自閉癥孩子的學習技能和技巧，有了上述基礎，才能更好的學習學科性的知識。
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