三年級上《Do You Have a Dog》教案及反思
三年級上《Do You Have a Dog》教案及反思
英語教案是小學三年級英語教學活動正常開展的重要保障，下面學習啦小編為大家帶來三年級上《Do You Have a Dog》教案及反思，供你參考!
《Do You Have a Dog》教案：
教材分析：
本課是三年級第八課，是有關于用英語描述所擁有的東西，及特征，三年級的詞匯量較少，可以讓學生利用身邊熟悉的事物進行反復練習和運用，同時三年級學生多動注意力集中時間短，所以在課堂中安排大量的游戲及活動，使學生在玩中學習，輕松學會本課。
教學目標：
知識與能力目標
1、能用英語說出擁有的東西。
2、能對擁有的東西或沒有的東西進行問答。
3、形容詞的拼寫讀記
情感目標
1、培養學生熱愛動物的感情。
2、培養學生的自信心和自豪感。
重點難點：
1、形容詞的拼寫讀記
2、能對擁有的東西或沒有的東西進行問答。
教學準備：
幻燈片、圖片、實物
教學過程：
Step1 Warming up and revsion
1. T:Class begins. Hello,boys and girls.Nice to meet you?
T:I have two riddles.First,It’s a animal. It has long ears and two red eyes.It’s white.Can you guess?
Second,It’s a kind of fruits. It’s round and red. I like eatoing them.
I have some pictures,too. Please look at here.(show some pictures and guess)
2. Chant
Toyou like them?Let’s say a chant with them.
(rabbit rabbit,rabbit,蹦蹦蹦。。。。。。)
學情預設：在猜迷過程中，由于孩子的單詞的詞匯量較少，可能聽不懂老師所表述的內容，那老師要通過適當 的手勢，動作，幫助學生理解。
(students say the chant)
設計意圖：通過迷語和chant的形式，從動物、
學習用品及水果中找出一些常見單詞，既打
開學生思路，又為下面的授課作好鋪墊。
Step 2 New Concept
1. T: Today I take a friend to you . look!It’s a cat .
(the students say “cat” and touch the cat)
2. T:I have a cat.(read and translate the word “have”
3. Ask and answer :what about you ?what do you have?
4.學情預設：有些同學可能不能打開思路，對單詞句型仍有局限性，針對這種情況可以對學生出示老師手中的一些道具，讓學生去說。
Ss:I have a … (practice)
設計意圖：通過為孩子介紹新朋友，引入新句型，生動活潑，學生樂意接受，同時利用chant的形式，對新句型進行操練。
5. T:I have a cat,Do you have a cat?
6. say the sentences and practice.
學情預設：在學習這個一般疑問句中，學生容易把句子讀的很平，那老師通過指揮棒這個方式對學生操練。
T: I have a magic finger.Please read the words and follow my finger.
設計意圖：通過手為指揮捧，來操練Do you have a ……。.這個句型，使孩子在快樂中學會此句型。
7. T:Who can ask me?
The teacher show the new sentences:Yes, I do.\No ,I don’t.
8.學情預設：在集體說的時候，學生有時會偷懶，應對學生進行積極評價。
play a game:guess a card
設計意圖：通過卡片游戲，操練一般疑問的問答。
9. show the new adjectives
T:I have glasses and cap .Who want to wear them?
T: Yes ,you are very cool. Show the new word.(read and write)
(Use the same way to learn the other new words)
10. Match Tet’s have a match.Please write the words on the paper.
學情預設：游戲環節，。學生易出現失控現象，老師要在游戲前，對紀律提出要求。
通過從單詞的形、音、意上對單詞進行傳授，使學生快速掌握所學句型。通過單詞游戲，考察學生單詞掌握情況。
Step3 sum up
T: Please look at the big screen.(show the text,,and practice in pairs)
學情預設：在對話中，學生可能出現少句的情況，老師應注意積極補充。
通過對話，讓學生回歸課本。
《Do You Have a Dog》教學反思：
針對這節課，我有幾點反思，現總結如下
1、上課前我通過播放了學生們耳熟能詳的英語歌曲“字母歌”營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。并通過猜單詞的游戲滲透了本節課的重點句型“Ihave…”和本科課題相關的單詞“dog”。通過這種自然的導入，讓學生自然的理解了句子“Ihave…”和激發學生認真聽的興趣。
2、這節課我充分運用了TPR的教學。教學活動和TPR教學法結合起來能得到很好的教學效果。同時我也考慮到學生的年齡特點、班級人數的多少、學生英語程度的高低等實際情況，創造不同形式的操練活動，然后加以靈活運用。同時要求學生在學習新單詞的同時能夠達到馬上背誦的程度，同時拓展單詞的拼讀，讓學生學會記憶字母組合的發音。
3、充分利用多媒體以及教具輔助教學。多媒體課件和錄音巧妙的結合，讓學生在聽的過程中對人物的對話更加了解，也能跟好的理解課文情境。通過用不同顏色的筆來書寫字母，讓學生掌握元音字母以及字母組合的發音，利用復合教具讓學生學會認讀字母以及字母組合的發音，并能拓展認讀單詞。靈活的單詞卡片，讓學生感受very和so的互換練習。
4、在教學中，要努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。
5、在本節課中也有許多不足之處，在本節課中我對學生的英語操練很充分，而且課堂氣氛也很好，學生的學習積極性很高。但是我沒有給學生留更多的自己學習和鞏固的時間，沒有給學生留有消化鞏固的過程。如果這節課能給學生留有一部分時間讓他們自己去讀課文、同桌間相互交流，通過同學間的相互交流與互助，我想這節課會達到更好的效果。
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