小學語文《在家里也該是個好孩子》備課教案
《在家里也該是個好孩子》記敘了一個小學生在學校里愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習……而在家里卻完全相反。下面就是小編給大家帶來的小學語文《在家里也該是個好孩子》備課教案，希望能幫助到大家!
小學語文《在家里也該是個好孩子》備課教案一
教學目標：
1、認識本課生字10個，正確書寫5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”的意思。
2、繼續學習聯系課文內容理解詞句的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內容。
4、知道詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
師：在思品課上，我們懂得了從小要愛勞動，有許多小朋友在學校里積極要求勞 動，表現特別好，老師一直表揚你們是愛勞動的好孩子，那你們在家里是不是一個好孩子呢?
生：是。
師：有一個小孩子在家里的表現和學校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學校和他的家里看看。今天，我們就要學習第20課《在家里也該是個好孩子》。 出示課題，齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
師：我們聽課文錄音，想一想：在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣 的孩子? 媒體出示學習任務單一;
1、聽錄音，要求：聽準字音、自學生字、標上小節號。
2、思考：“在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?” 師：錄音聽完了， 來看看詞寶寶，這些詞寶寶可難念了，讓我們挑戰它。開火 車全班讀，學習所有生字。
媒體出示：跌倒 扶起來 欺負 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。
師：這個字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右邊是個其實的其，給他找個好朋友。組詞 置：翹舌音，上面中間是兩豎。
師：誰能告訴我在學校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?
生：學校是好孩子，家里是壞孩子。
師：好的，先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀，看看在家里他是怎么表現的，在學校又是怎么表現的?
生：齊聲讀課文。
三、研讀課文，理解詞句
學習1-2小節。
師：哪幾小節是寫他在學校里面的表現，哪幾小節是寫他在家里的表現的? (1、3、5、7、9寫在學校里的表現，
4、6、8、10寫在家里的表現
師：嗯，從我們標出的數字看，家里的表現和學校的表現在寫的時候是怎么樣的?相對應的，一節寫家里一節寫學校，這是個對比的寫法。
師：第一組和第二組讀第一段，第三第四組讀第二段，想想，你喜歡他在哪里的表現?不喜歡他在哪里的表現?
師：誰來說說看，第一小節你覺得他在學校表現的怎么樣?找個詞語說說看
生：愛護，幫助，樂于助人
師：第二小節你覺得他在家里表現的怎么樣?找個詞語說說看
生：做錯了不承認。
師：弟弟比他小，他還欺負他，叫欺負弱小。
學習3-6小節。
男女生分讀，男生讀在學校的他，女生讀在家的他，比比看，誰讀的更好? 媒體出示：3、4、5、6小節
1、注意指導：“哈，可不，是，是我!”句子的停頓。
2、隨機學習生字：帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻 帆：找朋友，帆船、一帆風順 跌倒：近義詞：摔倒 涕：編字謎 叩門：近義詞：敲門，做動作演示
師：現在反過來，女生讀在學校的他，男生讀在家的他。
生：老師這里有個詞地覆天翻?什么意思?
師：也可以寫作天翻地覆。 理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導學生看臥室圖)，說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)
師，我們一起把1和2小節加上去一起讀一遍。
學習最后一小節
①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個(生：地道的好 學生。)在家里，媽媽嘆氣說;
生：真要命。
②說話練習：你想對文中的小朋友說些什么?
板書：
在學校里和在家里表現要一樣。
小學語文《在家里也該是個好孩子》備課教案二
教學目標
1、知識與技能：識記跌、欺、扶、淚、搞、整、置、箱、嘆、覆。認識欠字旁，積累跌到、欺負、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：自主學習生字、小組合作討論問題
3、情感、態度與價值觀：了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣、懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子
教學重點和難點：
1、認識欠字旁，積累跌到、欺負、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。
2、了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣、懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、出示課題，激發興趣
1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片(實物投影)，一組是學校中的表現，一組是家里的表現。
3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎?
今天，我們就來學習第15課《在家里也該是個好孩子》。(板書)
4、審題：(著重理解“也該”這個詞語)
二、初讀課文，了解大意
1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?
學生交流
過渡：這個小朋友在家在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢?
2. 分節朗讀課文(接龍讀)，把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機學習生字：
三、再讀課文，深入了解
1.自由朗讀課文，學習課文的生字、新詞。邊讀邊想：課文哪幾小節是寫在學校里面的表現，請在小節前畫上☆，哪幾小節是寫在家里面的表現，請在小節前畫上△。
(學生自主學習生字和詞語。 1、3、5、寫在學校里的表現，2、4、6、寫在家里的表現)
2.男、女生對讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現?不喜歡他在哪里的表現?
并完成填空：
在學校里，他是個 的孩子，因為 。
在家里，他是個 的孩子，因為 。
學生交流
3.小組合作學習3-7小節
要求
①自由輕聲地讀一讀，圈出3-7小節中的生字，想辦法記住它。
②選擇最喜歡的兩小節學習并完成填空：
在學校里，他是個 的孩子，因為 。
在家里，他是個 的孩子，因為 。
③分角色，讀一讀
四、總結感悟，拓展提升
1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作
水龍頭是誰關的? 桌子是誰擦的?
老師， 媽媽，
垃圾 廚房里的燈
。 。
五、作業布置
1.復習生字，做搶氣球的游戲
2.認讀詞語
3.學了課文，你準備在家里和學校如何表現呢?
設計意圖：理解并積累詞語，并進行說話練習。
15 在家也是個好孩子
在學校里，他是個 的孩子，因為 。
在家里，他是個 的孩子，因為 。
小學語文《在家里也該是個好孩子》備課教案三
教學目標：
1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
教學重點：
學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。
教學難點：
明白在學校和在家里要一個樣。
教學準備：
生字卡片、錄音等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢?
2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎?
3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎?
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字
3、分小節朗讀課文，(正音)要求：讀通順
4、交流生字自學情況
書寫：置(注意下面的“直”里有三橫。)
讀詞語理解詞義
三、學習課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節是寫在學校里的表現?
哪幾節是寫在家里的表現?
2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校里有什么不一樣?
3、交流
在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么?(和你的好朋友說說)
5、集體交流：板書：真正的好孩子
(在校在家表現一樣好)
6、朗讀句子：無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學生質疑
四、拓展練習，仿寫詩歌
1、師：想想平時你在家和在學校里哪些表現是一樣的?哪些你覺得要注意的地方。(和同桌的同學說說)
2、指名交流，評議。
3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌
4、交流
板書設計：
15、在家里也該是個好孩子
真正的好孩子
(無論在哪里都表現好)
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