小學四年級語文《父親的謎語》優秀教案
《父親的謎語》一課通過回憶小時候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達了父親對孩子深沉而偉大的愛。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《父親的謎語》優秀教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《父親的謎語》優秀教案一
教學目標：
1、自學字詞，理解詞語的意思。
2、讀課文。
3、按照提示簡要復述課文。
4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會父親對孩子無私的關心。
教學重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學難點：
閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會父親對孩子無私的關心。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、啟發談話，引入課題。
1、師：同學們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?
2、學生交流
3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在 星光籠罩的院子里猜父親的謎語。
4、師：同學們，昨天我們回家已經預習了這篇課文，現在，請你圍繞課題，說說你知道了什么?
(預設：知道了父親有許多的謎語。 知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。 知道了父親的謎語能給我帶來許多的快樂。 知道了父親的謎語，是我兒時感覺最有趣的事情。 „„)
二、研讀感悟。
1、以謎語為突破口，整體導入，引出眼睛。
(1)師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀?
(2)生交流 出示：晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子， 鏡子里有個細妹子。
(3)師：我們也來猜猜，這謎底是——(點撥，強調，出示：父親的眼睛)
(4)師：是呀，這就是父親的眼睛。
2、重點部分研讀細致感悟。
(1)師：(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請同 學們輕聲自由課文，用“——”劃出有關描寫父親眼 睛的句子。
(2)學生自由朗讀，劃句。
(3)交流。 (出示)
A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。
B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
C、父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子?”
D、每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”
E、啊，父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(4)學生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點讀一讀，說說你讀懂了什么?說說理由。 (隨機進行朗讀指導。)
句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時是慢條斯理的，是很和藹親切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣， 猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找 不到謎底。
句子C：當我猜不出謎語時，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會到父親對女兒的深沉的愛。
句子D：當我煩惱時，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。 句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當我煩惱時，父親為我帶來歡樂;當我遇到困難時，父親的眼睛給我鼓勵。)
(5)齊讀這些描寫父親眼睛的句子。
(6)師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底;從父親的 眼睛中，我找到了快樂;從父親的眼睛中，我獲得了 光明。
(7)師生合作，老師引讀：(出示)父親的眼睛深邃、 神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
夏日的晚上，在星光籠罩的院子里，父親„„當我猜不出謎語時，父親„„我撅起嘴巴，一副煩惱的樣子時，父親„„
(8)師：課文除了寫父親的眼睛，還寫了什么? (早白了的頭發。)
(9)師：父親為了我能快樂成長，付出了許多許多。 他的頭發也因飽經憂患而早白了。 (出示)父親摸摸飽經憂患而早白了的頭發。 (引導學生理解句子。) 師：“飽經憂患”什么意思?父親曾經受到哪些“憂患”? (家人的健康，侍奉老人;工作的操勞，曾經下崗; 生活艱辛，自己舍不得吃穿;孩子的煩惱，就是父親 的煩惱，為了孩子高興，父親想方設法„„)
師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現出來了嗎?
(10)師：讓我們再來讀讀描寫父親眼睛的句子， 想：為什么要重點寫父親的眼睛呢?交流 (謎語的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達父親無以言表的愛。)
三、按照提示，復述課文。
(指導學生整理三個場景。)
1、 師：從父親教我猜謎語這件事中，你現在的腦海里出現了哪些畫面呢?
2、 交流 板書：夏日的晚上 猜不出謎語時 煩惱憂傷時
3、師：你能根據板書選擇其中的一個場景，加上相對應的描寫父親的眼睛所起的作用進行復述嗎?
4、四人小組合作準備。
5、交流
四、總結拓展
1、師：父親，一個多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。 板書：含蓄、深沉、博大的父愛
2、感情朗讀全文
3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實有很多讓我們去感受這樣的溫暖的。
4、(出示)補充閱讀《父親的手》 每次感覺父親的手都不一樣—— 第一次是在孩提在逃學的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時侯父親的手，寫在心靈的只有痛。 第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。 最后一次是在離家遠行的時候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當粗糙刺痛我細膩的皮肉時，印在心底的卻是全部的父愛。
5、師：讀來是否很感人呢?你對父親印象最深的是什么?你的父親是怎么樣的一個人呢?請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習上寫一段話。 (出示)：我眼中的父親
6、學生交流，師評價
五、布置作業。
小練筆：《我眼中的父親》
小學四年級語文《父親的謎語》優秀教案二
教學目標：
1.獨立認識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。
2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義
3.按照提示，學習“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進行簡要復述。
4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會父親對孩子的愛。
教學重點：
1.在熟讀課文的基礎上，能根據提示，簡要復述父親教“我”猜謎語的故事。
2.反復誦讀文本，從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在。
教學難點：
1.整理課文描寫的三個場景，其中第二個場景的概括。
2.按照提示簡要復述課文。
教學過程：
一、初讀課文，了解大意，理清脈絡。
1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示課題。
(1)板書：21、父親的謎語
(2)齊讀課題
3.整體感知：說說通過預習，你覺得父親的謎語怎么樣?
4.理清脈絡
出示：請你根據提示，找到相應的小節，用“‖”給課文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。
(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。
(生交流：(1)1-2小節(2)3-10小節(3)11-12小節)
二、研讀課文，賞析語段，體會父愛。
1.出示課中小練習，默讀思考，完成練習。
2.交流，品讀，感悟父愛。
片斷練習一
(1)自讀第1、2節，填空
填空：夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因為我喜歡看父親那_______;喜歡聽父親那_______;猜謎的過程也是我享受______的過程。
(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)
片斷練習二
默讀第六節，填空并思考
描寫父親神態的詞語是：_________。
描寫父親動作的詞語是：_________、_________、________。
思考：你能聯系上下文說說父親的巧妙之處嗎?
(抓住父親的神態和動作，感受父親提示的“巧妙”。)
片斷練習三
(3)讀下面的句子，請嘗試提出問題。
啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
問題一：______________________
問題二：______________________
(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)
三、按照提示，組織語言，簡要復述。
1.出示要求：簡要復述
2.講解簡要復述方法之一——段意歸并法。
3.出示段落大意，把段落大意連起來，進行簡要復述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。
(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。
4.指導學生簡要復述課文。
5.總結全文。
板書設計：
21父親的謎語
(劉蕊)
眼睛
夏日晚上 笑瞇瞇 溫馨快樂
猜謎 閉上、睜開、湊近
煩惱憂愁 笑瞇瞇 解憂消愁
深深的父愛
小學四年級語文《父親的謎語》優秀教案三
教學目標：
1、學習通過細節描寫揭示人物內心世界，刻畫人物形象 的方法。
2、感受文中深沉的父愛，培養回報父母、孝敬父母的美德 。
教學重點：
通過細節描寫感悟深沉的父愛。
教學難點：
通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學課時：
一課時
教學方法：
師友互助，師友討論
教學過程：
一、交流感知;
自己設計一段引導語導入新課：我來引領大家走進今天的語文課堂 。
預習檢測;
1、根據拼音寫漢字，給劃線詞語注音： 深suì( )苦思míng( )想 juē( )嘴 荒誕( ) 渾濁( )憂郁( ) bǎojīngyōuhuàn( ) 給予( ) 補充字詞;
2、解釋詞語 籠罩： 深邃： 苦思冥想： 憂患： 黯淡： 陡然：荒誕;
3、初讀課文，整體感知 師友交流：用簡潔的語言說說課文圍繞謎語寫了哪些事情?按照什么順序組織起來的?理清層次。 明確：父親教我猜謎語、父親猜我心中事、父親回信表思念之情。
二、研讀共品;
1、自讀課文，師友交流，畫出感受最深的語句，并做點評，或批注。示例：父親細瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。 “細瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親的平和與自然。 示例：我感受最深的句子是______， 這句話使用了 _______的描寫方法， 表現了父親的 _______心理(思想感情)。 如;
(1)父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛合上：“晚上關箱子，”又把眼睛睜開：“早上開箱子，”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面鏡子，鏡子里是不是有個細妹子?”(“合上”、“睜開”、“湊近”這一系列動詞，表現出一位父親關愛女兒的耐心與細致。)
(2) 父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。 (這段文字表明女兒所感受到的不僅僅是在和父親猜謎語時的愉悅，而是生活在父親身邊的幸福與快樂。)
(3) 結尾父親來信的內容(父親用他那獨特的方式，淋漓盡致地展現了對女兒的思念。)
2、“眼睛是心靈的窗戶”。再讀課文，找出刻畫父親眼睛的語句，讀一讀，體會父親的思想感情。 仿照課文內容，按照你的理解填充句子。 當看到女兒快樂的時候，父親的眼睛是 ; 當看到女兒困惑的時候，父親的眼睛是 ; 當女兒要離開家鄉的時候，父親的眼睛是 。
歸納：對人物的描寫方法有：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫 細節描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環境和場面所做的細微末節的描寫。
運用細節描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。
三、互助釋疑
在學習過程中，還存在哪些問題?有問題的師友之間解決，解決不了的提出來，全班交流。
1、師友共同活動，探究人物心理： 例：師問：請問爸爸：當女兒有了心事不想對你說時，你為何還要一直猜呢?
請問女兒：爸爸是如此愛你，你為何不向爸爸說出你的心事? 仿照示例，師友互問、互相探究。
2、全班交流，解決疑難、重點。 教師預設： 問爸爸;
(1)女兒問你需要什么，你為何又回了那個謎語?
(2)當你聽說女兒需離開家時，渾濁的眼睛里什么表情也沒有，此刻，你在想什么呢? 問女兒;
(1)看到父親的回信，你是怎么想的?
(2)我覺得你并不理解你的父親，你同意嗎?
四、鞏固拓展
這是一篇——。作者深情回憶了小時候——，長大后——，離家后——等幾件事。全文以——為線索，寫出了平凡生活中的一位父親在物質上精神上給予女兒的無微不至的——與——，表現了父愛之深，也抒發了女兒對父親的——之情。 五、總結提高： 通過學習本文，我學會了 ; 我懂得了 。
六、布置作業：
回憶生活中的點滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢、叮嚀„„等為題，寫一個愛的故事，記錄愛的細節。
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