小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《挑柴》優(yōu)選教案
《挑柴》講述了“我”第一次砍柴的經(jīng)歷，勾勒出一幅栩栩如生的畫(huà)面。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《挑柴》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《挑柴》優(yōu)選教案一
一、設(shè)計(jì)理念：
立足文本，以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)到要勇于扛起自己的責(zé)任，無(wú)論再苦再難都要堅(jiān)持到底，不能放棄的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場(chǎng)景。感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。欣賞并積累文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。
三、教材分析和重難點(diǎn)：
《挑柴》是冀教版語(yǔ)文十一冊(cè)第五單元中的一篇文章，本單元的主題是：感受生活中指揮的靈光。本文的主題是：人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住。
重難點(diǎn)：品讀文章，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟：人生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷，無(wú)論有多苦都要承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)用信念來(lái)鼓勵(lì)自己。
四、教法和學(xué)法：
引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀、思、畫(huà)、議，懂得人生的擔(dān)子不管有多重都要堅(jiān)持到底的道理。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課
相信，我們每一位同學(xué)都有過(guò)家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程中，遇到過(guò)哪些有趣的事呢?又有怎樣的收獲呢?(指令學(xué)生回答)今天我們就來(lái)看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會(huì)有什么啟發(fā)。板書(shū)課題：《挑柴》
(二)、自由讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，解決，思考文章講了一件什么事。
(在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。如有困難可查工具書(shū)。)
2、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。
(分段朗讀檢查閱讀。不準(zhǔn)確的字音，及時(shí)糾正。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說(shuō)明。)
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過(guò)。)
(三)、精讀感悟
1、默讀文章思考：作者從第一次砍柴的一段經(jīng)歷中悟出了了什么道理?
(學(xué)生很容易說(shuō)出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!)
2、這句話告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。這是作者挑柴的感受，從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來(lái)讀一讀，并在文章空白處寫(xiě)下自己的感受。
學(xué)生讀一讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。(小組交流，匯報(bào))
a、我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來(lái)越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。
b、我咬緊牙，走一會(huì)兒，停一會(huì)兒，喘一會(huì)兒。最后我總算看見(jiàn)了峨山城，看見(jiàn)了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場(chǎng)是多少，挑到家里還是多少。
同樣一個(gè)“咬”字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話。
在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
3、你在生活當(dāng)中遇到過(guò)印象最深的困難是什么呢?你是靠什么信念戰(zhàn)勝它的呢?現(xiàn)在你最想把哪句話總給自己?
(四)、品讀積累
本文的語(yǔ)言清新雋永，為我們展現(xiàn)了一幅淳樸自然的生活畫(huà)面，從文中找一找這樣的句子，讀一讀，品一品，體會(huì)他的妙處。
例如：1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。
2.小城迷茫在煙雨里，潤(rùn)潤(rùn)的，像一塊玉。(比喻)
(五)、拓展延伸
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
上山砍柴：人累趴下了
挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅(jiān)持把柴擔(dān)回了家
感悟：人生的擔(dān)子不管有多重咬緊牙挺住
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《挑柴》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.欣賞并積累文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理。
過(guò)程與方法：
1.圍繞中心句進(jìn)行主題研討。
2.抓住“第一次”深入閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理。
重難點(diǎn)分析：理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!”蘊(yùn)涵的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、喬傳藻的兒童作品。
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。
1.你們平時(shí)在家里都能做些什么事情?承擔(dān)什么義務(wù)?
2.介紹本文作者當(dāng)時(shí)生活的年代和生活環(huán)境，直接導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
出示課件
1.初讀課文，解決生字、新詞，把課文讀通讀順。
2.思考：課文敘述了一件什么事?
三、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行主題研討。
1.抓住“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!”這句話，交流探討。
(1)從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住!”找出來(lái)讀一讀。
(2)在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
2.抓住“第一次”挑柴，暢談感受。
(1)“我”第一次上山的經(jīng)歷是怎樣的?有哪些體會(huì)?邊讀課文，邊在你感受深的地方作批注。
課件展示
(2)作者的第一次挑柴經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么?課件展示
有新鮮，有快樂(lè)，但更多的是困難：路途遙遠(yuǎn)，體力不支，干糧丟了，擔(dān)子越來(lái)越重。
3.再讀全文，把“我”的感受讀出來(lái)。
四、閱讀鏈接生活。
將本課課文故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，尤其是要就課文的最后一句話與他們進(jìn)行交流，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中該做些什么?
第二課時(shí)
一、整體回顧，感受人物，升華情感。
1.分自然段感情朗讀。
2.交流、匯報(bào)與家長(zhǎng)溝通情況。匯報(bào)要抓住要點(diǎn)，條理要清楚。
二、吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。
出示課件
1.談一談我們每天的生活軌跡。
2.再讀文中描繪的具體場(chǎng)景，邊讀邊想象。
3.課文除了讓我們享受山趣和野趣，你還收獲了什么?
4.自由推介作者的其他兒童作品。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《挑柴》優(yōu)選教案三
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場(chǎng)景。
2、感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
3、欣賞并積累文章優(yōu)美的語(yǔ)言
過(guò)程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品讀文章，引發(fā)學(xué)生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)用信念來(lái)鼓勵(lì)自己。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，生活中經(jīng)歷過(guò)的一些事有時(shí)會(huì)讓我們終生難忘。今天我們就來(lái)看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會(huì)有什么啟發(fā)。 板書(shū)課題：《挑柴》
二、自由讀課文，整體感知
1、師范讀(要求：認(rèn)真聽(tīng)，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞，畫(huà)出來(lái)，并注音。)
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：邀(yāo)請(qǐng)(qǐng) 衣(yī)兜(dōu) 粑(bā)粑(bā) 樵(qiáo)夫(fū) 毗(pí)連(lián) 小(xiǎo)馬(mǎ)駒(jū) 憋(biē)住(zhù) 癟(biě)的(de) 狼(láng)狽(bèi) 屁(pì)股(gu) 靄(ǎi)青(qīng) 山(shān)坳(ào)
等。
(預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來(lái)小組交流解決。如仍解決不了，提出來(lái)全班交流或查工具書(shū)，如：查字典等。)
3、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。
(預(yù)設(shè)：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對(duì)獨(dú)步準(zhǔn)確的字音，及時(shí)糾正，并請(qǐng)讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾遍。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說(shuō)明。)
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過(guò)。課文寫(xiě)的是“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂(lè)，還寫(xiě)出了所遇到的困難和克服困難的過(guò)程。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。
5.再讀課文以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者第一次挑柴的經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么?
有新鮮，有快樂(lè)，但更多的是困難：
可走著走著，腳脖子就開(kāi)始發(fā)酸了。我擔(dān)心：待會(huì)兒再挑上一擔(dān)柴怎么往回走哇!(路途遙遠(yuǎn)，心里先犯難了)
我撥開(kāi)茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細(xì)的青楓樹(shù)的枯枝發(fā)起進(jìn)攻。大樹(shù)枝砍下來(lái)了，我也累趴下了。(沒(méi)有鍛煉，體力不支)
我的肚子早就餓了，歇下柴擔(dān)的第一個(gè)動(dòng)作就是伸手去摸衣兜……不對(duì)，衣兜是癟的!低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。(肚子早餓了，干糧卻丟了)
我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來(lái)越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。(稚嫩的肩膀承受不了重負(fù))
教師可以放開(kāi)讓學(xué)生去談，不管學(xué)生談到什么，教師要注意兩點(diǎn)：一回讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己體會(huì)到的感受讀出來(lái);二是教師要抓住學(xué)生提到的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)深入體會(huì)，重點(diǎn)內(nèi)容也就是和中心相關(guān)的句子。
課文告訴我們，只要堅(jiān)強(qiáng)不松勁，只要堅(jiān)持不放棄，做事情就會(huì)獲得成功。
(預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，以鼓勵(lì)為主)
三、再讀課文，初步感受文章的思想感情
你從作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷感受到了什么?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易說(shuō)出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!教師要對(duì)學(xué)生想法的及時(shí)肯定和總結(jié))
四、指導(dǎo)有感情的朗讀課文
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來(lái)到作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，了解到人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!一個(gè)感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去感受作者遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。在這之前，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述一下故事的內(nèi)容。
二、品讀課文、談感受
這篇課文寫(xiě)的是作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵(lì)。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解?
1.學(xué)生讀句子 “人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!”
2.學(xué)生理解、說(shuō)感受。
3.教師點(diǎn)撥
這句話告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫(xiě)作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個(gè)體會(huì)的。
(1)從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來(lái)讀一讀。
我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來(lái)越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。
我咬緊牙，走一會(huì)兒，停一會(huì)兒，喘一會(huì)兒。最后我總算看見(jiàn)了峨山城，看見(jiàn)了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場(chǎng)是多少，挑到家里還是多少。
同樣一個(gè)“咬”字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話。
(2)在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(3)回家把“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，看看他們是怎樣理解這句話的。
三、品析句段
本文的語(yǔ)言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤(rùn)澤香甜，綿綿于耳。從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品。
例如：
1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。( )
2.小城迷茫在煙雨里，潤(rùn)潤(rùn)的，像一塊玉。(比喻)
3.鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。(對(duì)偶、夸張)
4.轉(zhuǎn)兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過(guò)兩個(gè)山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹(shù)隱沒(méi)了。(對(duì)偶、擬人)
.......體會(huì)著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。
四、拓展練筆
根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學(xué)》、《挑柴——童年紀(jì)事》。學(xué)習(xí)他的《挑柴》可以從欣賞的角度，體會(huì)他文章中的山趣、野趣。
五、作業(yè)
1.把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
2.把好詞好句整理到小本本上。
3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上山砍柴：人累趴下了
挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅(jiān)持把柴擔(dān)回了家
相關(guān)文章：
1.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《再見(jiàn)了,親人》優(yōu)選教案
2.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》優(yōu)選教案
3.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《使至塞上》優(yōu)選教案范文