小學一年級語文《我去臺灣接外婆》教學教案
《我去臺灣接外婆》課文表達了海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發學生熱愛祖國的情感。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《我去臺灣接外婆》教學教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《我去臺灣接外婆》教學教案一
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字，理解課文中重點詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀詩歌，背誦課文，感受語言的優美，體會海峽兩岸人民企盼回歸的美好感情，激發同學愛祖國的情感。
教學重點
認識生字，正確書寫，朗讀背誦課文，培養語感。
教學難點
體會兩岸人民的美好心愿和真摯感情。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1~2課。
教學過程
一、談話導入新課教師：小朋友們，祖國媽媽的兒子——臺灣，半個世紀以來，不曾和祖國大陸相聚。有一位小朋友的外婆也隨臺灣的流浪離開了自身的親人，幾十年來不曾回到祖國，不曾見到親人。今天，外婆終于要回來了，我們一起和這位小朋友一起去接外婆吧!
齊讀課題：我去臺灣接外婆
二、初讀課題，掌握生字詞
1、借助拼音，自主讀課文，把字音讀正確，生字學會，句子讀通順。
2、出示生字。(卡片或課件)
方法與過程：
(1)出現帶拼音的生字詞，采取自讀、抽讀、齊讀、互相讀糾正等方式，讓同學掌握生字詞。
(2)再去掉拼音練讀：灣 接 婆 藍 追 朵 祖 眉 秀 喜 淚 流
(3)記字的過程(小組討論匯報，你是怎樣記住它們的。)
(4)指導寫字：朵 秀 淚 國 祖 流 婆 藍
①指導寫左右結構的字，“祖”、“淚”，認識“”字旁，教師示范寫，同學書寫。
②指導寫上下結構的字，“秀”、“婆”，認識“秀”字的“”,并指導書寫，觀察“婆”字在田字格中的關鍵筆畫，并指導書寫。
3、看畫面，讀詞語。(多媒體課件出示，并通過畫面引導同學理解詞語意思，讀出語感。)
追云朵翻高山過大海接外婆
好山河三峽美峨眉秀淚花流
三、熟讀課文，感受語言美
教師：小朋友們，我們讀好了生字詞，老師相信你一定會把課文讀得更好。
1、同學自讀兒歌，同桌練習讀，相互提醒、評價，抽生讀。
2、學習詩歌第一、二節。
(1)齊讀第一、二節，你讀懂了什么?
(2)同學匯報。
從“追云朵”、“翻高山”、“過大海”中你體會到了什么?(和時引導同學看課件中的中國地圖，找到臺灣)
(3)指導朗讀，把“追”、“翻”、“過”這幾個詞所表達的意思和感情通過朗讀進行體會和表達。(抽生讀，評價、教師示范讀，齊讀。)
3、學習第三節。
教師：接外婆干什么?
指導讀好問句。
4、學習第四節。
教師：外婆看到了祖國哪些好山河?(看課件：師出示三峽風光和峨眉山風光，讓同學結合課件體會三峽美、峨眉秀，并進行表達。)
教師：看到這些美景外婆會說些什么?(讓同學展開想象。)
5、指導朗讀第三、四節。
四、拓展訓練，深化感情
1、拓展(一)
你還會帶外婆去看祖國哪些好山河，仿著第四節說一說，可以為：
瀑布壯泰山雄喜得外婆淚花流
桂林奇黃山美喜得外婆淚花流
短命美魚兒歡喜得外婆淚花流(播放家鄉的風光課件)
……
2、拓展(二)
(1)外婆回到了臺灣會對其他親人說什么?
(2)其他親人聽到外婆說后會怎樣?
(讓同學展開想象。)
教師總結：是啊!臺灣人民多么希望回到祖國看一看。我們也多想他們能早日回歸。同時我們也相信，臺灣的回歸將在不遠的明天!
五、全文練習朗讀，指導背誦
教師：讓我們把這美好的心愿永遠記在心間，把這篇美文背下來。
六、練習寫字，感受漢字美
1、出示漢字，并讓同學認讀、組詞。
朵秀淚國祖流婆藍
2、讓同學觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
3、教師示范，同學書空。
4、同學書寫，教師強調三個“一”。
和板書設計：
17我去臺灣接外婆
(蔣紅)
小學一年級語文《我去臺灣接外婆》教學教案二
教學目標：
1、運用學過的識字方法自主認識本課生字和相關詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優美。
3、體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統一的美好感情，激發同學愛祖國的情感。
教學準備：
教師
生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以和配樂反映詩中美好意境的動態課件。
同學
課前收集有關臺灣和大陸的風景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網查閱當地的風景名勝的特點。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、小朋友們，你們知道臺灣嗎?你都了解些什么呢?(出示課件：中國地圖。)這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產豐富，景色優美，生活著勤勞而善良的臺灣人民(出示臺灣風景圖片課件)。臺灣以它獨有的風情吸引著不計其數的中外游客來此觀光旅游。
2、如今，香港、澳門這兩個失散多年的小朋友都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自身的親人。“我”親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。
3、一起讀課題：17我去臺灣接外婆。
讀了課題，你想知道什么?
(1)“我”怎樣到臺灣去接外婆?(板書：怎樣接?)
(2)“我”為什么要到臺灣去接外婆?(板書：為什么接?)
(3)外婆回到家鄉后，心情怎樣?……(板書：心情怎樣?)
4、下面，就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。
二、初讀課文，學習生字詞
1、借助拼音自主讀課文，讀準字音。
2、再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。
3、檢查字、詞學習情況。
(1)出示帶音節的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、競賽讀的方式，讓同學掌握生字詞。
(2)去掉音節開火車認讀生字詞。
(3)看畫面讀詞語句子，想情景。
三、熟讀課文，理解內容，感受語言美
1、同學自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。
2、同桌練習讀。數數這首詩共有幾個小節?
3、小組分節競賽讀課文。
4、自由地小聲讀讀這首小詩。考慮：“我”是怎樣到臺灣接外婆的?你是從哪些小節知道的?
(1)下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。
(2)(出示課件：第一節詩)指名讀第一節詩。
我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢?(我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。)
(3)你體會得真好!誰再讀一讀(同學讀第一節詩)?你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢?(我很想早點見到外婆。)你覺得哪個字最能體現這種心情?(板書：追。)
(4)小朋友們，我們一起讀一讀，根據自身的理解讀出自身的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。
(5)(出示課件：第二節詩)誰來讀一讀第二節詩?(出示和第二節詩內容相關的畫面課件：白晝鵝馱著“我”從家鄉開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上 “我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達了臺灣。)看了剛才的畫面，你體會到什么?(去臺灣路途遙遠，“我”歷盡了千辛萬苦。)從詩中哪些字可以看出來?(板書：翻、過。)你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎?指名讀，范讀，齊讀。
(6)咱們把第一、二節詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。(齊讀。)
5、咱們繼續往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：“我”為什么要到臺灣接外婆?(板書：看好山河。)你是從哪兒找到答案的?
(出示課件：第三節詩)這節詩中有一個小問號，你認識嗎?讀的時候要讀出什么樣的語氣?(問的語氣。)請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。
指名讀第三節詩。好!你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀?(我們的祖國地大物博，風景優美，我想帶外婆去看看這些好山河。)(齊讀。)
6、“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢?(三峽、峨眉。)
(出示課件：三峽)這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國的旅游勝地。看了大屏幕，你們覺得三峽的景色怎么樣?(板書：美。)
我們再一起去看看峨眉吧。(出示課件：峨眉。)這就是峨眉，它位于四川省，是我國的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風景，你們覺得峨眉的景色怎么樣?書上用哪個字表示了峨眉很美的意思(秀)，(出示第三節詩)你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎?
為什么外婆會淚花流呢?能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎?(同學練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節。)
7、是啊，外婆是多么想回到自身的家鄉啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自身的小朋友回來啊!讓我們用自身瑯瑯的讀書聲來表達這一美好愿望吧!(同學有感情地朗讀課文。)
8、我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望啊!小朋友們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎?可以參照板書練習背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎?(同學齊背。)
9、假如外婆回到了家鄉，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢?
(1)生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優美的風光。
(2)仿照課文說話。
美，
長，
樂得外婆。
10、我們的祖國處處風景秀麗，我們的家鄉重慶也不例外，想看看家鄉的局部名勝古跡嗎?(出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。)
11、小朋友們，我們的家鄉重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強，我們一定讓外婆回到家鄉，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。
四、指導寫字
1、出示要求會寫的字認讀。
2、觀察這些字的結構和關鍵筆畫。
3、指導左右結構的字的寫法。
師：這些字(“淚”、“祖”、“流”)都是左右結構，怎樣寫，它們才美觀呢?
教師范寫“淚”、“祖”、“流”。
4、剩下的幾個字，你認為哪個字最容易出錯?給大家提個醒。教師范寫“秀”、“國”。
5、同學在田字格內臨寫。
小學一年級語文《我去臺灣接外婆》教學教案三
教學目標
1.自主認識本課6個生字，能正確、規范地書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文，學著說具體、準確的話。
3.感受語言的優美，體會海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發學生熱愛祖國的情感。
教學準備
制作課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題，激發興趣
小朋友，還記得上學期我們學過的一篇課文《姐妹島》嗎?課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。(多媒體課件)臺灣島上有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，這節課，我們一起來學習一首詩。題目就是——我去臺灣接外婆。
二、自讀詩歌，讀準11個生字的字音，復習6個要求書寫的生字
1.自學詩歌。
明確要求：請小朋友們打開書，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的11個生字。注意，把自己認為難讀的生字多讀幾遍。
2.檢測生字讀音。
要想把課文讀好，咱們就得讀準這11個生字。誰愿意來當當小老師，提醒大家讀準你們認為難讀的字音。
根據學生所讀的生字，教師相機指導生字的讀音。
3.再讀課文。
請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友最能干，最先把課文讀正確。
4. 指名讀文，師生共同評議。
誰愿意把課文讀給大家聽一聽?其他孩子豎起你的小耳朵，仔細地聽這四個孩子讀得怎么樣，看誰的小耳朵最靈?
評價：說說他們讀得怎么樣?
5.同桌讀。
6.全班齊讀課文。
7.認讀復習6個要求會寫的字。
三、誦讀課文，體會情感
1.借助課件，誦讀第一、二小節。
(1)展示課件，教師范讀。
(2)學生自由讀。
(3)找小伙伴比賽讀。
(4)指名讀課文、全班讀。
2.借助多媒體，誦讀第三、四小節。
(1)我們一起和外婆來看一看(課件：三峽、峨眉風光)師解說。
(2)小朋友，看了這么美麗的畫面，你們想說些什么?
(3)學生自由表達。
(4)學生齊讀第三節。
(5)指導讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來?你試一試?你也來讀?我們一起讀!
(6)質疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜得淚花流嗎?
(7)指導讀書。
這一句該怎么讀才能讀好呢?請小朋友自己先練一練。
學生練習讀書。
師：誰來把自己的體會讀一讀?
教師范讀。
學生自由讀。
全班讀。
3.配樂讀全文。
師：多美的詩句啊，它表達了臺灣人民和我們都熱切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起把這首詩讀一讀。
四、指導背誦
1.學生自由背誦。
2.檢測背誦。
有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽?
自由背誦。
五、總結，拓展延伸
這節課，我們一起學習了《我到臺灣接外婆》，認識了11個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。
假如你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些地方?下課以后，你可以搜集有關祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。
第二課時
教學過程
一、復習
背誦課文。
二、拓展延伸
假如你就是課文中的小朋友，你還會帶外婆去什么地方?現在，請同桌的小朋友互相交流搜集到的資料。注意，你可以自由地說一說想帶外婆去什么地方，也可以結合老師的提示說一說。(課件：作業練習)
1.同桌交流。
2.全班交流。
(1)交流畫畫。
(2)交流圖片或照片。
3.小結過渡(課件：白天鵝馱著我和外婆暢游長城、黃河……)，師激情解說。
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剛才，我們通過自己的表達方式，讓外婆飽覽了祖國的大好山河。接下來，我們要學會記住這6個生字的字形，并把它們漂亮地書寫下來。
三、自主識記字形
1.復習生字。
2.創設情景，指導識字方法：這些生字該怎么記呢?瞧，漢字娃娃來了，他要教我們幾招識記生字的好辦法，仔細聽聽，漢字娃娃會說些什么?(課件：漢字娃娃)
3.學生分小組自學。
我們分成四人小組學習，請組長帶著大家討論討論，該用什么方法記住6個生字的字形。
4.交流識記生字的方法。
老師著重指導“我”字的筆順。
四、指導書寫
1.請大家仔細觀察這6個生字在田字格里所占的位置。你們認為哪個字最不容易寫好?討論討論。
2.你們覺得哪個字最不容易寫好?教師重點指導仔細觀察“我”字的書寫。
3.學生書寫生字，老師巡視。
4.點評學生書寫。
五、深化總結
今天，我們帶著外婆飽覽了祖國的大好山河。外婆還看到了香港回來了，澳門回來了(課件)，讓我們一起和外婆說：“臺灣也會——回來的!”
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