學(xué)前藝術(shù)教育隨筆
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆
藝術(shù)包含美術(shù)、音樂、文學(xué)等。那么學(xué)前的藝術(shù)教育如何展開呢?我們?nèi)タ纯蠢蠋煂懙慕虒W(xué)隨筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)前藝術(shù)教育隨筆，希望你喜歡。
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆篇一
美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的有效手段，也是幼兒最喜歡的活動之一，在美術(shù)活動中應(yīng)該注意以下幾點：
1、 背景音樂：要選擇輕柔舒緩、優(yōu)美動聽的音樂，避免選擇一些歡快，熱烈的曲子。因為美術(shù)活動中的操作過程，是孩子們探索嘗試、動腦動手、和同伴討論的過程，孩子需要的是一個能靜心的環(huán)境。或者是音樂的選擇和你進(jìn)行的活動內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，比如《畫媽媽》時，可以選擇《我的好媽媽》，而且音樂的音量要合適，不能過高。
2 良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：如今大部分的孩子，都有著衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣，這對孩子的將來有著極大的負(fù)面影響，因此，我們試著在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。畫前讓幼兒自己在桌上鋪報紙，準(zhǔn)備繪畫用具;畫后自己整理，疊報紙，收拾蠟筆，把有用沒用的材料分類存放，收拾垃圾，把東西放回原處，然后再擦桌子……
3 每一幅作品，從構(gòu)思到完成，都象一個工程一樣，要花去較長一段時間，這對于五、六歲的幼兒來說的確不容易。總有幾個幼兒，圖形畫好了，顏色卻沒涂;顏色涂了一半，就悄悄把畫藏起來了;或是干脆從上到下就只有一種顏色……每當(dāng)遇到這樣的幼兒，我就給他們舉好的例子，欣賞好的作品，讓他們知道一幅完整的畫才是美麗的，親自督促他們認(rèn)真地把畫完成，并給予鼓勵與表揚(yáng)，相信這種半途而廢的現(xiàn)象就會很少出現(xiàn)了。
總之，在美術(shù)活動中，我們要注重孩子綜合能力的培養(yǎng)，一些活動細(xì)節(jié)很值得我們完善和推敲。
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆篇二
“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎?”每次上美術(shù)課，幾個剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫完了，他就會眼睛通紅的發(fā)出這一信號。剛開始，我便幫他畫了大概的模型，然后讓他自己畫，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。我想這可不行，“不會”不是問題，“不學(xué)”才是問題。
我分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在許多方面都是由家長代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴性強(qiáng)，另一方面是或孩子在求助時我總是說“老師幫你”，“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點。于是，我應(yīng)一方面做好家園溝通工作，讓家長在家里提供畫畫的機(jī)會，另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。
今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：“老師，我不會畫。”我說：“好;老師教你畫!”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵他們：“你很棒，畫的很好喔。”幾節(jié)課下來，他們都愿意自己動手去畫了。
孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此。總以為他們還小，各方面能力差，其實這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆篇三
今天上課時，果果的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。
果果其實很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧。”我說：“老師也不會，怎么辦?”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”。看來不對他采取點策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站很危險。”果果最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。
教育是一門藝術(shù)，教師要清楚地認(rèn)識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。
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