初中政治教學反思隨筆
初中政治也常需要反思，以改進教學水平。那政治老師都寫了哪些反思隨筆?來看看學習啦小編精心為你整理初中政治教學反思隨筆，希望你有所收獲。
初中政治教學反思隨筆篇一
如何提高思品課教學的時效性，轉化思品課教學的模式，讓學生在教師的引導下，在情感、能力、知識等方面各有收獲，這是當前思品課課改中一個重頭戲。不少在思品教學一線的老師都根據自身的實際情況，聯系自己的教學對象，做了不少的教學改革的嘗試，收獲很多，也存在許多困惑。我作為一名從事多年思品課教學的老師，把我在教學過程中的一些淺薄的思考在此贅述下來，供同行探討和指正。
一、 正確認識思品課的“三維目標”，分清層次，是思品課教學的前提。
新課改，新課程、新課標明確提出:知識目標、能力目標、情態價值觀目標是思品課教學最終要實現三大目的。課程內容，課程的事例、課程的次序安排、教學方式和手段無不是圍繞這三大目標來進行。在課改以前，三大目標是藏于思品教材之中。受傳統教學模式的影響，以及升學考試的壓力，我們不少思品教師更多關注是學生的分數，關注是學生的知識把握的多寡，學習中各種能力的培養被淡化，學生的情感是否能得到震撼、升華，價值觀能否得到提升根本無法談及。學生成為老師一味灌注各種知識的機器。思品課的教學顯得那么蒼白無力，空洞乏味。學生對思品課的理解就是不得不學習的科目，就是死記硬背的科目。如今，思品課的課程目標明確對這三維目標提出了新的詮釋，尤其針對初中的學生實際，編排不同與過去的教材內容，我們思品老師仍然抱著老套頭不放從事教學活動。這樣的教學活動是沒有生命力的，也是在誤人子弟，得不到學生的認可的。
二、 培養學生學習的興趣，使學生愿學、想學、樂學，是思品課教學的生命力所在。
“興趣是最好的老師”這一句話是我們很多老師再熟悉不過的教育名言。如何提高學生學習的興趣，我們很多老師都做了不少有益的嘗試，獲得的經驗很多，教訓也不少。思品課的教學同樣如此。我對此認為讓學生參與教學活動，主動的去學習，積極的去體驗和感知，讓他們在老師引導下，去發現自己感興趣的話題，去找到自己無知的盲點，激發他們潛在學習動力，更好地配合好老師完成教學任務。也許，在最初的開始，我們學生的主動學習的能力還比較差，參與能力還不強，有個別的學生不思學習，我們老師的辛苦得到回報是那么少，我們老師也不能輕而易舉得出“孺子不可教也”的結論，而應該相信“海不可斗量，人不可貌相”。尤其，我們老師面對學習困難的學生更應該有如此胸懷。愛學生，激發學生對你所教學科的學習欲望，這是老師教學的一項職責，也是老師教學能力的展現。
初中政治教學反思隨筆篇二
1、 始終堅持啟發式教學。
堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容; 與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
2、 理論聯系實際，國內外重大時事政治穿插運用。
理論聯系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯系與教材內容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。
初中政治教學反思隨筆篇三
關注人是新課程的核心理念，即一切為了每一位學生的發展，讓每一位學生都能在原有的基礎上得到發展。現行的班級教學制度，班級中學生的素質是不均勻的，教學要求要關注每一層次的不同學生。中下面學生的知識面相對較窄，學習習慣和心理素質相對較弱，而內心深處卻渴望得到教師的認同，都希望能成為一名優秀的學生。所以在這種情況下，我們該怎樣上好政治課呢?如何搞好政治課的教學工作呢?
人是有思想的動物，人的一切活動都受思想支配，我們應該從思想入手積極主動的做學生的思想工作，讓他們認識到學習思想品德的重要性，別處，還向學生灌輸“功在平時”的思想，由于現在學校的時間都是按排得滿滿的，學生自己的時間幾乎沒有了，所以得按排時間給學生看書，給學生時間上的緊迫感，以達到上課時的效率。
事實上，要想讓每一個學生都要參與到學習中來，必須要有足夠的耐心，對于他們的教育心急不得，你越心急越沒有用的，相反會起反作用，讓學生產生逆反心理，倒不如一點點的感化他們，讓他們發自內心的想學習或者尊重老師。當老師的要設法調動他們的學習的主動性和積極性，要把他當成學習的主人，不能把他當成學習的工具，老師不能為了自己的教學成功而不顧學生的情緒，要想法讓學生變苦學為樂學，讓每一個學生都愉愉快快的，心情高興的投入到學習中去。
思想品德課，理論性較強，有的觀點很抽象，為了使學生理解必須運用大量的事例去說明、去啟發，所以平時我很注意閱讀和收集一些與教學有關的資料。學生接觸社會少，如果舉的事例他們經歷過會更好，所以盡量多從學生身邊的事例入手。
在對待“差生”的問題上，我想應本著“因材施教”的原則，決不能歧視，上課提問時，問他們較容易的問題，讓他們也嘗到成功的滋味，平時多鼓勵。不斷激勵和提高他們的自信心。
在對待中上等生方面，我給尖子生單獨布置的作業，也給他們機會，可以做完我給批改，雖然增加了我的工作量，但提高了這部分學生的成績，使他們有可能加入到尖子生的行列，調動了他們的學習積極性，給學生創造了平等的機會。
最后想說的一點就是:在找學生談心交流思想時，不一定要把學生叫到辦公室，那樣會引起學生的緊張心理，效果也不會好，我們可以在上課時，在走廊上，在放學的路上，順便與學生交流，可以起到良好的效果，又可以加深與學生之間的感情。
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