語文課文薄暮下的刀鋒閱讀題及答案
在語文的教學過程中，教師們一定要選擇合適的閱讀題給學生們做，幫助學生們提高閱讀能力。下面是學習啦小編網絡整理的《薄暮下的刀鋒》閱讀題目，相信這些文字可以讓你受益匪淺的!
《薄暮下的刀鋒》閱讀原文
凸凹
①一如大雪覆蓋曠野，遮其丑陋，使其美白，風霜侵襲顏面，去其鮮潤，使其粗糙，放眼望去的人與事，往往不是它的本質，譬如眼前這個人——
②酷暑之下，他仍著一襲草綠的建設服，前胸是污漬，后背是汗堿，下身是土色的粗布褲子，兩只褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個鄉下才有的窄長板凳，車把上掛著一個工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不?”平時并不弄刀切菜的我竟說：“磨。”
③至樓口，我說：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”
④我住的是一樓，出門來時，見他已騎在窄凳上，工具整齊地擺在腳下。
⑤一大一小，兩把刀，因勤于擦拭，刀面光潔，心想，其實是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這刀，雖光亮唬人，卻還沒有開刃呢。”我說：“這怎么可能?”他說：“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印。”一試，果然。
⑥他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點一點地銼去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安著一盤砂輪，手柄一轉，火星一閃，刀刃立現，但他居然舍輕就重，用手。這將是一個相當長的過程，我有些不耐煩：“干嗎不用砂輪，不過是把切菜刀。”他說：“您這把是合金做的，一上砂輪，會崩出豁口。”我還是不能信服，便問：“你們磨刀是論件數，還是論工時?”他說：“論件，一把四塊。”說完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。臉紅的應該是我，他卻先紅了，讓我心生一絲慚愧。
⑦刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨過一個光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨，不斷反復。其間，他點燃了長桿煙袋，銜在嘴上，因為溫長，煙火竟斷了數次。他那個樣子，讓我驚疑：他這是出來做買賣的嗎?
⑧這把刀好了，竟用了近半個小時，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。他也笑著搖了搖頭：“還是一把合金做的。”我說：“這一把就不磨了，湊合著用吧。。”他說：“那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我。”他把刀固定，然后再點燃了煙袋，重復著既有的程序和動作。我不耐煩地進了屋，把刀和人遺棄在那里。
⑨不知為何，我總不時到臨街的陽臺看一眼那人。夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很黃，一如土地。到了后來，余暈暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。
⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元紙幣給他付工錢，“不用找了。”他堅決把兩元毛幣塞進我兜里，說：“八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了。”他表情嚴正，我內心歡悅，望著匠人，突然想起一句臺詞，情不自禁喊了一句：“磨剪子來戧菜刀——磨剪子來戧菜刀——”
⑾真有數鄰人拿刀出戶，沒想到他卻推車欲走。我說：“到手的生意都不做，您這是為什么呢?”他說：“天黑，看不清物件了。”我說：“不是有路燈嗎?”他說：“眼神不濟，燈光下看東西模糊，會磨不好。”見來人近了，他說一聲“再見您哪”，便倉皇騎遠，一如逃。
⑿最先來到的是教歷史的張老師，他滿疑惑，聽我言說后，他唏噓不已：“這就是小人物的可愛了——這叫什么，這叫‘輕賤者往往品重，位卑者往往德高’。”
(摘自《散文》2013年第2 期，有刪改)
《薄暮下的刀鋒》閱讀題目
1. 標題“薄暮中的刀鋒”中“刀鋒”的含義是什么?(3分)
2. 第⑨段中畫線語句“余暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙”寫得非常傳神，請加以賞析。(3分)
3. “我”對匠人的稱呼由第③段的“你”到第⑾段變為“您”，根據文意，談談為何會有這樣的變化。(2分)
4. 下面哪段文字更適合作為文章的結尾?說說你的理由。(4分)
A.我回味著張老師的感嘆，在路燈下不停地踱步。我發現，夜色越厚暗，燈光越明亮，好像能穿透軀殼照進內心。
B.我站在昏黃的路燈下，端詳著匠人磨好的菜刀，那刀鋒閃過一絲光芒，奪人心魄，竟讓人不敢直視。
5.匠人拒絕多收兩元的行為似乎難以理解，請結合文本內容和你閱讀文本獲得的啟示，談談你的看法。(3分)
《薄暮下的刀鋒》閱讀答案
1. 3分 ①明指匠人在薄暮中為“我”磨的刀刃;(1分)
②暗含解剖自我，探求人和事的本質的寓意。(2分)。
2. 3分 把匠人在夕照下的身姿比作剪紙(或：運用比喻的修辭手法)，(1分)形象地表現了匠人磨刀時的專注，也映襯出匠人的純樸，同時也能引發讀者的思考(2分)。
評分說明：剪紙多把紙剪出物體的輪廓來展現事物的形象。文中作者把匠人工作的身姿定格，是有意突出其專注;又略去周圍的種種繁雜的景象，用干凈明晰的畫面映襯匠人的純樸;而這樣純凈的畫面也會進一步引發讀者對匠人這個小人物形象的更多思考。比喻1分，專注、單純樸實、引發思考，答對1點給1分，答對任意2點給2分。
3. 2分 開始，“我”并不了解匠人，有所戒備、輕視，所以證據不夠尊敬，用一般性的稱呼，稱“你”。(1分)后來，“我”對匠人有了較深的認識，對匠人產生了由衷的敬意，所以改稱為“您”。(1分)。
評分說明：對用“你”的理解，答出“不了解”、“一般性稱呼”即可給分。
4. 4分 示例一：選A段。(1分)A段與開頭“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”相呼應，使文章的結構更完整。(1分)更有利于點明應該透過表面來體察人和事的本質的主旨。(1分)B段過于強調刀鋒的銳利，“讓人不敢直視”，顯現出的敬而畏之，與作者所要表達的從匠人身上得到的認識和作者要進行的自我解剖不一致。(1分)
示例二：選B段。(1分)B段照應題目，與標題“薄暮中的刀鋒”相呼應;(1分)很好地表達了“我”對匠人敬業、真誠等美好品質的敬意。(1分)文末已借張老師的話說出了匠人的品質，文章到此結束，會讓讀者更有回味的余地。所以不用補寫A段。(1分)
評分說明：只有選擇，沒有分析不給分;有選擇，但分析不合理可酌情扣分;也可從其他角度進行分析，言之成理即可。
5. 3分 這是可以理解的，這是他誠實純樸的品性的體現。(1分)(正如作者說的，“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”)評價一個人的行為，要分析支配他行為的思想、性格。(1分)文中，匠人不用砂輪而手工挫刀、不接因天晚無法按質完成的工作，這些表現都說明匠人具有敬業、誠實的品質。因此，匠人拒絕多收兩元的行為是符合他誠實純樸的品性的。(1分)
評分說明：看法1分;結合啟示，1分;結合文本內容分析，1分。如果只有看法，沒有分析，不給分，有看法，但分析不合理可酌情給分。
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