父親的證明閱讀理解題及答案
這篇《父親的證明》，講了外出三年的父親站在自己女兒面前，還要證明自己就是父親。無奈的父親只能通過讓女兒聽電話里的聲音來證明自己真的是父親。下面由學習啦小編為你帶來關于父親的證明閱讀答案，希望對你有幫助!
父親的證明閱讀材料
天快黑的時候，一個男人來到了學校門口。男人頭發蓬亂，雙眼通紅，密密匝匝的胡須似乎很久沒剃過。他的出現立刻引起了我的警覺。
我攔住他問：“你找誰?”
男人看到我，搓了搓雙手，有些不好意思地說：“老師，我是胡小花的爸爸，我來接她回家。”
我把胡小花叫了出來。此前，胡小花都是由她奶奶來接的。她爸爸，我還是第一次看到。“小花，你爸爸來接你了。”
胡小花聽到后飛快地跑出來：“爸爸在哪里?”
我指了指眼前的男人。男人后退了一步，半蹲著身子輕聲喊道：“小花，你看誰來了?”
“小花，過來，爸爸抱抱。”男人微笑著，看得出是那種帶著討好的微笑。但胡小花退后了一步，拉住了我的衣袖：“老師，我不認識他，他不是我爸爸。”
我嚇了一跳，趕緊摟住小花，再次警惕地打量這個男人。我看過許多地方丟小孩的案例，犯罪分子就是裝成親人把小孩騙走的，沒準這個男人就是個壞人。
我大聲問道：“你到底是誰?”
男人站了起來，臉上頓時皺紋密布。“我是小花的爸爸啊，小花，你怎么不認識我呢?”
我問：“你叫什么名字?”男人說他叫胡文進。
我轉身問小花，小花說他爸爸是叫胡文進。我讓男人拿出身份證來看看。男人立刻在自己身上摸索，片刻后卻攤手說，他來得匆忙，沒帶在身上。
我拉著小花，打算回教室。男人在背后喊：“老師，等等。”我轉身，發現男人一臉痛苦，蹲在地上。他抬起頭對我說：“我真的是胡小花的爸爸，我今天剛回來，她奶奶生病了，就讓我來接她。你們怎么就不相信我呢?”
我搖搖頭，說：“不是我不相信你，連孩子都不認識你，我怎么可能把她交給你?”
“你要我怎么辦才肯把孩子交給我?”男人幾乎是吼了起來，“她明明就是我的女兒，憑什么不讓我帶走，天馬上就黑了。”
我說：“不是我要怎么樣，是你必須證明你是她的爸爸，我們也是為了孩子的安全著想。”
男人平靜下來，勉強笑笑，說：“對不起，老師，我剛才情緒不好。我真的是她爸爸。小花兩歲時，我和她媽媽就出去打工了，我已經快五年沒見過孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不認識她。”
胡小花突然大聲說：“你不是我爸爸，我爸爸沒說要回來，前天他還和我通過電話。”
男人把雙手伸進頭發里，努力地抓了一把自己的頭發。然后他站了起來，我看到他雙眼有了淚水。男人說：“老師，你有電話嗎?你說個號碼，我給你打過來。”
我疑惑地看著男人。他正用懇求的目光看著我。我猶豫片刻，還是將號碼告訴了他。接著，男人撥通了我的電話。男人說：“把電話給小花好嗎?”
我雖然不解，還是將電話給了胡小花。胡小花接過電話，我看到男人臉上立刻綻開了笑容，他的聲音也一下子變了，他用溫柔的聲音輕輕地說：“喂，小花，乖伢子，我是爸爸呀!”
“爸爸!”幾乎是在一瞬間，胡小花飛跑過去，一把抱住男人，一邊還回過頭，對我說：“老師，他是爸爸，爸爸每次都是這樣叫我的!”
男人緊緊地抱住小花，把頭深深埋在小花的肩膀上，小花也在他的肩上啜泣著。半晌之后，男人抬起頭，努力微笑著對我說：“這些年，我天天給她打電話，她更熟悉的，是我電話里的聲音。”
那一刻，男人淚流滿面。
父親的證明閱讀題目
(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)
A.小說以“父親的證明”為線索，圍繞“接女——被拒——證明——相認”組織主要故事情節，結構完整，層次清晰。
B.小說的開頭塑造了邋遢疲倦的“父親”形象，它的作用是為了與后文“父親”濃濃的愛女之情形成強烈的反差。
C.小說通過敘述一個家長接放學回家的女兒的溫情故事，折射了一個冷峻嚴肅的社會問題：關注留守兒童。
D.小說以細節見長，如寫胡小花接電話時，“男人臉上立刻綻開了笑容”，聲音也一下子溫柔起來，寫出了柔情似水的父愛。
E.小說的語言風格清新朗俊，用語簡淡潔凈，較為客觀冷靜，但細細品味，仍能讀出其中蘊含的深沉濃烈的情感。
(2)小說中的矛盾沖突時推動小說發展的主要張力，這篇小說有幾類矛盾沖突?請結合小說簡要分析。(6分)
(3)情感是小說的動力，文章最后以“男人淚流滿面”作結，請聯系全文，說說“男人淚流滿面”的原因是什么?(6分)
(4)小說中的“我”有什么作用?請結合小說內容具體探究。(8分)
父親的證明閱讀答案
(1)C、D。
(C項3分，D項2分，B項1分。A項“父親的證明”是主要情節，B項還有情節上的作用，E項語言風格平實樸素。)
(2)①奶奶應接孫女而不能的矛盾。放學回家本該奶奶去接，但奶奶生病不能到校來接。
②父女之間的矛盾。父親臨時代替奶奶接女兒，但父女已經五年未見。并且父親臨時來接女兒，而此前電話中沒說自己要回來。
③父親與老師之間的矛盾。老師要求“父親”出示身份證，而父親因行色匆匆忘帶身份證。
(3)①為與女兒面對面卻不能相認感到悲傷。
②為終于與女兒相識喜極而泣。
③為五年來沒有盡到父愛感到愧疚。
(4)①敘述的視角上：我是故事的見證者和講述者，使故事顯得真實親切，拉近作品與讀者的距離之間的距離。
②推動了情節的發展。舉例略(不舉例扣1分)
③襯托主要人物形象。“我”作為有責任心的老師，襯托父愛的執著與濃烈。
④突出作品主題。小說通過我之所見，折射出當今社會“關注關注留守兒童”的主題。
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