創業管理實務

　　創業理論與實務的知識點是什么?大家有沒有好好復習過呢?今天學習啦小編整理了創業理論與實務分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!

　　創業理論與實務

　　第一章 職業生涯規劃與發展導論

　　1、職業生涯規劃是針對個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗發展目標和職業目標，并對自己的職業生涯進行合理規劃的過程。

　　第一節 高校就業形勢分析

　　1、目前我國大學生的就業形勢較為嚴峻，主要表現在以下幾個方面：

　　1)畢業生人數再創新高。2)社會總體就業形勢嚴峻。3)

　　1)黨和政府極其關心大學生就業。2)國家逐步把畢業生就業納入高校考核的重要指標，保證了畢業生就業工作的順利進行，另一方面有力的推動了高校辦學理念的轉變和教育教學改革的發展。3)經濟發展勢不可擋。4)基層大有可為。5)政策環境更加寬松、有力。 第二節 職業及職業分類

　　1、職業作為一種社會現象，是社會分工的產物。職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。 2、我們可以理解職業定義中所包含的四種關系：

　　1)個人與社會的關系。2)知識技能與創造的關系。3)創造財富和獲得報酬的關系。4)工作和生活的關系。 3、職業的發展趨勢主要表現在以下幾個方面：

　　1)新的行業不斷涌現，如微電子工業、宇航工業、機器人工業等。 2)職業結構不斷變化。

　　3)第三產業不斷發展，如教育、衛生、商業、通訊業、保險業等有關職業得到迅猛發展。 4)職業的流動性不斷增強 5)職業以知識型為主

　　6)職業職位要求增高。

　　4、職業分類：是以工作性質的統一性為基本原則，對社會職業進行系統劃分與規劃。

　　5、工作性質：就是一種職業區別于另一種職業的根本屬性，一般通過職業活動的對象、從業方式等不同予以體現。

　　6、我國的職業分類：按分類大典分類：1)國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人。

　　2)專業技術人士3)辦事人員和有關人員4)商業、服務業人員5)農、林、牧、漁、水利業生產人員6)生產、運輸設備操作人員及有關人員。7)軍人。8)不便分類的其他從業人員。 按經費來源分類：職業分為行政事業單位和企業單位職業。 按勞動性質分類：社會職業可分為體力勞動為主的職業和腦力勞動為主的職業。 按工作特點分類：社會職業可分為實務、社會服務、科研、文教、藝術及創造、計算及數學、戶外、自然界等十多種類型的職業。 按不同行業分類：職業按行業分類，可分為第一產業、第二產業和第三產業。 第三節 職業生涯概述

　　1、廣義的職業生涯是指從職業能力的獲得、職業興趣的培養、選擇職業、就職，直到最后完全退出職業勞動這樣一個完整的職業發展過程，其下限從0歲人生起點開始。

　　2、狹義的職業生涯則是從職業學習開始，踏入社會、從事工作直到職業勞動的最后結束、離開工作崗位為止這段人生職業工作歷程。

　　3、職業生涯的改變有兩種形式：一是職務的升遷。二是職業的改變。

　　4、職業生涯設計就是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

　　5、良好的職業生涯設計具備以下特性：1)可行性2)適應性3)計劃(適時)性4)持續性 6、職業生涯設計對于個人、組織和社會都有著重要意義：

　　1)職業生涯設計可以幫助個人實現自我價值，也會因為沒有進行職業生涯設計面臨失業、職業轉向而經歷巨大創傷，影響人們的生活質量。

　　2)組織也會因為員工的生涯問題而困擾，而大的就業機構，如IBM，通過這些組織調整工作職業或倒閉，

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　　對個人、地區都有深遠影響。

　　3)充分就業是當今世界每個國家的目標，因為個人事業和下崗對社會造成不穩定因素，所以每個國家都有很重視就業的問題。

　　7、職業生涯設計的基本要素：知己、知彼、抉擇、目標、行動。

　　8、影響職業生涯規劃的因素有以下幾個方面：

　　1)職業崗位的數量。2)職業地位和職業聲望。3)教育規模和專業設置。4)自身的素質。

　　5)不良的擇業觀。 9、自身的素質主要是指大學生的政治思想道德、知識結構水平、能力素質和身心素質。

　　第二章 職業發展規劃

　　職業發展規劃是根據客觀環境確定職業目標，以及為實現目標而制定其路徑的過程。 第一節 認識自我

　　1、能力是每個人特有的一種混合物，他把通過技術和職業培訓獲得的嚴格意義上的資格、社會行為、協作能力呢、首創能力和冒險精神結合在一起。

　　2、技能是指掌握和運用專門技術的能力，通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。

　　3、能力和技能通常可分為兩大類：1)第一類是針對職場對職業化工作能力方面的基本技能。

　　2)第二類是針對某單位(某崗位)存在的相對具體的工作技能。

　　4、能力、技能與職業的關系

　　1)能力、技能是影響求職與擇業的重要因素。2)能力、技能是求職成功的重要因素。

　　5、所謂的自我測試，即是通過回答有關問題來認識自己、了解自己的個性特點的一種方法。 6、個人能力與技能的評定：

　　1)自我測試有助于找準自己的位置，實現“人職匹配”。2)自我測試有助于發現自身潛在的能力。3)自我測試有助于正確調整自己，達到揚長避短，發揮優勢。 7、自我測試的內容和方法：物理測試、心里測試。

　　8、心里測試的方法：興趣測試、性格測試、智力測試、技能測試、記憶力測試、人際關系測試、行為能力測試。

　　9、利用自我測試方法進行自我評判時，要注意兩點：1)不能一味固執的服從測試結果，對自己的定位過于理想化而脫離現實。2)一個人的某些個性特點是可以通過后天培養的，在了解自身弱點與優勢的基礎上，在時間中應該努力的完善自己，加強學習，克服不足。

　　10、興趣：是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。 11、興趣對一個人的職業發展和個性形成的作用：

　　1)對未來活動的準備作用。2)對正在進行的活動起推動作用。3)對活動的創造性態度的促進作用。 12、人的興趣是多種多樣的，但概括起來又可以分為兩大類：1)物質興趣和精神興趣。2)直接興趣和間接興趣。

　　13、職業興趣模型是心理學界廣泛使用的一個興趣模型，它描述了六種職業類型取向，分別是：技能型、研究性、藝術型、社交型、經營型和事務型。

　　14、人的個性乃是具有不同素質基礎的人，在不盡相同的社會環境中所形成的意識傾向性和比較穩定的個性心理特征的總和。

　　15、人格可分為六型：即現實型、研究型、藝術型、社會型和傳統型。與人格六型對應的是五種職業定位法，專業技術人員、企業管理人會員、創業者、自由職業者、公務員。

　　16、人格評定的結果有信度和效度:常用的方法是重測信度和分半信度。 17、重測信度是指

　　一個測驗重復實施測得到的結果是否具有很高的一致性。

　　18、分半信度是指測量同一內容的兩部分題目的測驗結果之間是否有很高的一致性。

　　19、一致性效度，把目前的測驗結果同一個一直的測量同樣內容其有效的測驗的結果相比較，如果有很高相關，則一致性效度高。

　　20、考察預測效度：即考察測驗結果是否同被測人實際的行為表現相一致，考察內容效度，即檢查一下測驗的內容是否同想要的測驗的內容有邏輯上的關系。

　　21、人格測量的類別：可以分為三大類：觀察法、自陳法、投射法

　　22、觀察法：可以說是了解個人的人格特性的最簡單易行的方法。優點：簡便易行，但這種方法對觀察內容的控制程度小，不一定總能得到想要得到的內容。而且，觀察者的經驗、技巧和偏見會對觀察結果和解釋產生影響。

　　23、自陳法：通常以讓被試者填寫問卷的形式進行。自陳量表的編制采用三種方法。一種方法是理論推測。另一種方法是因素分析。第三種方法是經驗標準法。自陳法的優點：也是一種比較簡單易行的方法，通常并不要求專家來進行，記分容易。

　　24、投射法：是基于這樣一種心理分析的假定，即人的思想、態度、情感、愿望等個人特性，會不自覺的投射到外界事物上，通過對特定投射物的投射反應，便可了解被試的人格特征。投射法的優點：它沒有對被試者的反應方式進行硬性規定，被試者相對較少拘束，甚至不知測查的意圖，不了解反應方式同評定方式之間的關系，測驗目的具有很大的隱蔽性，因此，被試者的反應偏差較小。

　　25、價值觀：是指人們認識和評價客觀事物和現象對自身或社會的重要性時，所持有的內部標準。 26、價值觀與職業的關系：1)職業價值手段——過分強調自我實現。2)職業價值目標——過分追求舒服實惠。3)職業價值期望——過高且不切實際。4)職業價值觀念——過于陳舊且好大喜功。 27、價值觀的評定方法：1)問卷調查2)調查結果討論

　　28、職業期望：又稱職業意向，是求職者對某項職業的向往，也就是希望自己從事某項職業的態度傾向。職業期望直接影響人堆職業的選擇，并進而影響人的整個生活：

　　1)職業希望來自求職者個體方面的行為。2)職業期望不是空想、幻想而是求職者的一種主動追求。3)職業期望不同于職業聲望。

　　第二節 了解職業

　　1、職業的選擇主要考慮兩個方面的因素：一是了解自己，二是了解職業、兩個因素缺一不可。 2、我國勞動力市場的基本狀況：

　　1)靈活就業快速增長。2)勞動保障監察力度加大3)勞動保障制度日趨完善。4)企業高層勞動關系備受關注。

　　3、國外職業分類方法：

　　1)按腦力勞動和體力勞動的性質、層次進行分類：可分為白領工作人員和藍領工作人員。 2)按心里的個別差異進行分類：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和傳統型。 3)依據各個職業的主要職責或“從事的工作”進行分類。

　　4、影響勞動力市場的因素：

　　1)區域經濟發展的不均衡。2)信息溝通不暢引發結構性矛盾。3)就業結構域產業結構不相適應。4)薪酬待遇影響供需匹配。

　　5、職業信息的內容及搜集方法：收集就業信息有以下7條渠道：1)學校就業指導機構。2)畢業生就業市場。3)各地市人才市場或職業介紹中心。4)社會上的傳播媒介。5)工具書、電話號碼、工作指南或就業手冊等。6)人際關系渠道。7)實地考察。

　　第三節 了解環境

　　1、環境：是指圍繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發展的物質條件的綜合體。我們習慣把環境分為小環境和大環境。

　　2、對就業而言，環境是指與大學畢業生擇業有關的政治、經濟、文化等社會環境

　　3、大學生就業總是受到社會客觀環境、個體成長環境、社會心理環境、社會發展環境的影響。 4、社會客觀環境是指由政策設置、經濟狀況所形成的就業社會氣氛。 5、社會心理環境包括：社會時尚、父母及親友的意見、性別差異。

　　第四節 職業發展決策

　　1、決策類型：1)宿命型。2)直覺型.3)掙扎型。4)麻木型。5)沖動型。6)拖延型。7)順從型。8)控制型。9)紊亂型。

　　2、決策理論學派的主要代表人物赫伯特 西蒙。主要理論要點歸納如下：

　　1)決策貫穿管理的全過程，決策是管理的核心。2)系統闡述了決策原理。3)在決策標準上，用“令人滿意”的準則代替“最優化”準則。4)一個組織的決策根據其活動是否反復出現可分為程序化決策和非程序決策。 3、當前大學生職業決策呈現以下特點：1)決策行為日益理性化。2)職業評價對經濟收入和自身發展并重。3)先就業后擇業的職業決策觀。

　　4)職業選擇的精英理念。 4、大學生職業決策存在的問題

　　1)自身利益和現實需要的沖突。2)職業決策信息不充分。3)人職不匹配傾向 5、職業發展決策的因素

　　1)個人條件的影響(健康、個性特征、興趣愛好、負擔、性別、年齡、所受的教育)。2)家庭的影響。3)朋友、同齡群體的影響。4)社會環境的影響。

　　6、提高大學生職業決策能力的對策：

　　1)職業發展規劃指導要有把握大學生職業發展的階段性特點。2)引導大學生樹立正確的就業觀。3)人才培養要兼顧大學生的職業發展能力。4)提高大學生的職業決策水平。

　　提高就業能力

　　1、就業能力：一個直接反映高校辦學效益、大學生競爭能力、社會市場對高校評估極其畢業生擇取標準的評論參數便應運而生，它就是“就業能力”。

　　2、大學生的就業能力具體的三個方面：專業技能、通用技能、個人素質集中體現出來。 第一節 目標職業與專業技能 一、目標職業對專業技能的要求

　　1、專業技能應用型人才在國內的現狀及就業形勢 1)國內專業技能應用型人才狀況。2)高職生的就業形勢

　　2、掌握專業技能的必要性:

　　1)掌握專業技能是現代社會對人才的需求所決定的。

　　2)培養學生掌握專業技能是高職院校的培養目標所決定的。

　　3、目標職業對專業技能的要求

　　1)掌握先進的專業技能，是從事目標職業的保障。2)踏實進行頂崗實習，初步掌握工作實際經驗，把握進入目標職業的優先使用權。3)掌握扎實的專業實踐操作技能，是從事目標職業的通行證。

　　二、專業技能與專業課程的關系

　　1、專業課程的設置

　　2、專業課程學習對掌握專業技能的重要性

　　三、專業技能掌握水平的評價體系

　　1、對專業技能的自我認知

　　2、評價自身專業技能掌握的方法：1)進行職業專業技能資格鑒定，以獲得資格證的等級來評價掌握程度。2)積極進行假期社會實踐活動，通過企業的評價來認識掌握專業技能的高低。 第二節 目標職業與通用技能

　　1、通用技能：不同的學科和專業對畢業生有著不同的能力要求，但無論什么專業的畢業生要順利就業，并盡快有所成就，都必須具備一些共同的基本能力，我們將之稱為“通用技能”。 2、目標職業對通用技能的要求

　　1)表達溝通能力：就是指一方運用語言、文字或身體語言闡述自己的觀點、意見或思想，將其轉卻的傳遞給另一方的能力。

　　2)人際交往能力：實際上就是與他人相處的能力。

　　3)用人單位對大學生人際交往能力的基本要求：能與他人簡歷健康的人際關系，在工作實際中能正確、妥善處理各種人際關系，提高工作效率。

　　3、分析判斷能力：包括分析判斷的邏輯形式和分析判斷對象兩個方面。

　　4、問題解決能力：是指個人在真實的工作和生活環境中解決問題的一些列認知加工過程和情緒、行為反應。

　　5、創新能力：是一種綜合能力，是各種智力因素和能力品質在新的層面上融為一體相互作用，有機結合所形成的一種合力。 6、團隊合作能力： 7、組織管理能力 8、動手能力 9、適應能力 10、學習能力

　　11、承受挫折的能力 12、競爭能力 13、決策能力

　　14、四種畢業生不受單位歡迎：1)以自我為中心的人。2)缺乏朝氣和個性特點的人。3)沒有責任感的人。4)體弱多病的人。

　　二、識別并評價自身通用技能

　　1、通用技能的自我評價的內容

　　高職畢業生要聯系自身實際，理智地進行自我評價。自我評價的內容包括以下幾點：

　　1)自我綜合素質、能力、性格、氣質的自我測評，如學習成績在全專業中的名次，自己的興趣、特長、愛好，自己有何出眾的能力等。 2)自我優勢與劣勢。 3)自己的理想。 2、自我評價的原則

　　1)全面性、2)客觀性。3)發展性。

　　3、自我評價的方法：主要包括自省、聽取他人評價、接受他人或自省進行心理測試。

　　三、提高通用技能的方法

　　1、學習能力方面：學習能力的培養主要從以下幾個方面加強引導，養成良好習慣：

　　1)學會預習。2)學會聽課、記筆記。3)學會復習。4)學會做作業。5)學會考試。6)學會協作學習。 2、觀察能力方面：好奇、知識、注意力、習慣是觀察力最重要的四個因素。

　　3、分析能力方面：合理解決問題的方法：1)豐富知識。2)辯證思維。3)勤于分析。4)掌握學習(最常用的分析方法：逼近法、剖析法、淘汰法)

　　4、創新能力方面：培養學生創業能力的三個途徑：一是從自身認識經驗中獲得。二是由經驗專業給予方法指導而獲得。三是從教育教學中的訓練獲得。其中以教育教學中的訓練位最佳最有效的方法。

　　5、創新能力培養以教育教學活動為主要途徑：1)引導發散思維。2)注重標新立異。3、培養探究精神。 第三節 目標職業與個人素質 1、目標職業對個人素質的要求

　　1)大學生的素質極其核心(從世界各國重視大學生素質培養、創新是大學生素質的核心) 2)目標職業對大學生素質的基本要求

　　A、自信自立——成功的保證。 B、有強烈的工作事業心和高度的職業責任感 C、誠信是大學生成就事業的立身之本D、企業要求大學生積極主動開展工作 E、要求大學生具有良好的心理素質F、社會要求大學生具有良好的思想道德素質 G、社會要求大學生具有濃厚的職業興趣和高潮的職業技能。 2、當代大學生個人素質的特征

　　1)具有務實精神和求實秉性

　　2)具有強烈的競爭意識、拼搏精神和開拓能力 3)具有未來意識和善于學習、創造的能力 4)能強化全球意識和具備國際交往能力 5)具備合作意識協調能力