教師怎樣對學生進行賞識教育(2)

時間：2017-11-06 16:17:42 若木623由分享

　　教師對學生賞識教育方法4

　　學生都有活動的天性，但在教學情景中的學生活動是一種有組織、有指向的行動，沒有教師的精心設計和引導學生的活動，學生就處于放任自流的狀態，或導致老師的“博學”壓抑學生天性的發揮。因此，在課堂教學中非常有必要引人競爭意識。在教學中，以小組為單位，看哪個小組的同學發言踴躍，發言積極性高。然后評出周冠軍、月冠軍、學年冠軍。在舒展每個人天性的同時，又培養團體精神。經常夸獎某班的整體心理素質好，以保護學生的自尊心，解除能力較差同學的壓力感。

　　對于缺乏競爭心理的學生，實行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競爭。激發學生的潛力，提升學生的抱負，打破自身的局限性。

　　最好的“老師”就是學生本身，因此，多向學生請教，以調動學生的積極性，迅速把學生的思維調動到最活躍的狀態，激活學生的主體意識。

　　對整節課的把握，老師就是不斷地設問，通過問題來讓學生開動腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問題的方向，具體的問題讓學生來做。

　　提倡學生采取科學的態度進行爭論，對每個學生的發言，都給予正面的鼓勵，即使是錯誤的答案，讓學生把意見表達出來。為了讓學生注意力集中，間或出一些有趣味的智力題或計算機當前的熱門話題，以活躍課堂氣氛。

　　有一件事至今令我難忘：6月22日是畢業班的最后一節課，當時，某班學生上主科課時只剩下三人，然而，當我走進該班教室時，全班學生竟然全在。“老師我們想聽您最后一節課!”這是心的呼喚!當一個學生的心夢被打開時，還有什么理由對學習不感興趣呢?

　　適當地提醒，增強學生的心理體驗，糾正學生的不良行為，是賞識教育的又一原則。

　　播種好的方法，必然收獲豐碩的果實。2000年中考中，大慶市第六十一中學以高出全市12個百分點的優異成績，名列教育處微機優秀率榜首;2001年中考中，我校的平均分、及格率、差生率均列教育處微機學科榜首。

　　賞識教育的結果是培養了學生無形生命的支柱，即自信心。若把一個人的無形生命比作一棵大樹，賞識會使它越長越茂盛，越來越強大。

　　教師對學生賞識教育方法5

　　周弘老師的賞識教育源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的概括和總結，是周弘老師首倡并全身心倡導、推廣的一種全新的教育理念。

　　周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養成了留美博士生，并用這種理念培養了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現象”。

　　賞識教育是一種尊重生命規律的教育，總結的“花苞心態”調整了無數家庭教育中的“功利心態”，總結的“生命像一條河”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化的素質教育的好理念。它是實現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方;是和諧社會的細胞工程。

　　賞識教育的基本理念：

　　沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民;沒有教不好的孩子，只有不會教的教師!農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，教師怎樣對待學生，決定了學生的一生!農民希望莊稼快快成長的心情和教師希望學生早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因;而我們學生學習不行時，教師卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯!

　　賞識教育的本質：

　　賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個學生都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒;而抱怨教育的特點是注重學生的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使學生自暴自棄，在“我是壞學生”的意念中沉淪。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞學生需要抱怨，而是抱怨使壞學生越來越壞。

　　賞識教育的奧秘：

　　賞識教育是讓教師和學生覺醒，讓學生的生命狀態得以舒展!每一位學生覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的!賞識教育是承認差異、允許失敗的教育!賞識教育是讓教師成為教育家、使學生舒展心靈、發展潛能的教育!賞識教育是讓教師、學生生命和諧、成為朋友、共同成長的教育!賞識教育是讓學生天天快樂、教師日日贊嘆的教育!

　　賞識教育的方法：

　　信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒。

　　賞識教育的特色：

　　賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗;從教育角度看，是思想的繼承;從教育者的角度看，是心態的回歸;從受教育者的角度看，是心靈的解放;從思維方式看，是觀念的更新;從表達方式看，是語言的突破。

　　賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護學生成長的天賦，激發學生內心的潛力，把成長的快樂還給學生。

　　學會賞識我們的學生吧!

　　教師對學生賞識教育方法6

　　一、教師要愛學生

　　賞識就是教師用科學的愛、藝術的愛去尊重學生、寬容學生、激勵學生。這種愛，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個性品質、教育理論修養、教育實踐經驗等多種因素熔鑄成的合金。教師對學生的愛不只是用書本上的知識去教育學生，而是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂去從事神圣的教育。在這個過程中，教師身上所體現出來的深刻的愛如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，澆灌著渴望成長的學生。也就是說，賞識，本質特征是欣賞、重視、肯定、贊揚，其本源是愛，真摯的愛，面向全體學生的平等的愛，這是賞識教育的根源與核心理念。

　　二、教師要表揚學生

　　德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子;如果葉子不美，就請贊美它的枝干;如果枝干不美，就請贊嘆它的根基;如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應盡力去發現學生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創設表現機會等方法給予學生及時表揚。

　　三、教師要寬容學生

　　賞識學生，還意味著要學會寬容。它要求我們教師理解學生的桀驁不馴，寬容學生的調皮搗蛋，原諒學生的屢屢失敗，賞識學生的異想天開。犯錯誤是每個孩子的天性，當他們犯錯誤時，我們可以站在他們的角度多替他們想想，理解他們年幼無知、自控力弱、是非觀不明確等。只有這樣設身處地想一想，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤，用愛去包容他們，發現他們的閃光點，讓每一個學生在我們的賞識中快樂成長，讓他們在一次次跌倒之后又一次次站起來。

　　比如，在考砸的學生面前：

　　①你不能讓學生泄氣，所以要鼓勵學生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不疑。

　　②要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的。

　　③幫助他分析原因，克服困難。

　　再如，對闖禍的學生，不能讓他感覺到自己在老師心中有了不良的影響或老師對自己失去了信心。老師應與學生及時溝通，平息學生的惶恐心理，讓學生感覺到老師對他依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例加以教育。來緩解學生的緊張情緒，鼓勵并幫助學生改正錯誤。這不僅能在知識傳授上起到事半功倍的作用，還能讓學生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學生能更加珍惜一切，奮發向上。

　　四、賞識教育要有耐心，要能持之以恒

　　我們部分教師對學生的教育一開始總是熱情較高，能夠給予鼓勵和幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望或懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷學生的自尊心，影響學生的自我評價，并對學生自信心的形成產生不良影響。所以作為老師我們對學生的教育要有耐心、信心，并要有打持久戰的心理準備。

　　五、教師要信任學生

　　賞識更意味著信任。每個孩子的發展都有無限的可能性。教師應該以發展的眼光來審視學生，以平常心對待孩子身上所顯現出來的不足與缺陷。長其善，而救其失。教師要有這樣的信念——也許他們不是天才，但他們一定能成才，從而永不放棄任何一個學生，不讓一個學生掉隊。

　　賞識同時要求我們學會期待，給予機會，相信學生，讓每個學生都享受成功的喜悅。教師應創造一個能使學生充分表現自己能力和體驗成功的環境。班會活動、體育比賽、游戲等都能讓學生在其中充分地表現自己、展示自己。在這些活動的眾多項目中，每個人都可能找到適合自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的喜悅。