八年級上冊第二章物理教案(2)

　　八年級上冊第二章物理教案篇三

　　一、創設情景來引入新課

　　觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。

　　二、新課教學 (一)探究擺的奧秘

　　1.提出問題

　　鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉動，齒輪轉動帶動指針 轉動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉動就快，指針運動 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。 問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關呢?

　　2.猜想與假設

　　(1)演示實驗建立情景。

　　將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。

　　使它們擺動起來，讓學生觀察，比較其快慢。

　　(2)組織學生進行討論交流，提出猜想與假設。

　　猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的有關? 依據是：

　　猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的有關? 依據是：

　　猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的有關? 依據是：

　　3.制定計劃與設計實驗

　　閱讀課本，分析、領悟書上的設計。

　　思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設計嗎? 通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。

　　.進行實驗與收集證據

　　看課本記錄數據的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個 欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數據等等。 5.分析論證

　　分析實驗測得的數據，你能得出什么結論?

　　由學生分組討論。

　　引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數據可以 得出什么結論。

　　比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經過分析數據材料，

　　找出其中蘊含的規律。

　　6.評估

　　對探究過程與結果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進 一步改進的地方，實驗數據測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更小;實 驗的結論與生活經驗和事實是否符合;哪些實驗前沒有考慮到的因素可能 對實驗產生了影響;實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經驗和教訓，等等。

　　7.交流

　　(二)科學探究的過程

　　回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科 學研究方法。

　　歸納全程科學探究的要素，組織學生閱讀課本。

　　指出：在實際科學探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是 根據實際研究課題的需要來選擇和確定。