冀教版五年級在天晴了的時候教案

　　在天晴了的時候是戴望舒的一首現代詩歌，“雨巷詩人”戴望舒的這首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉土氣息。接下來學習啦小編為你整理了冀教版五年級在天晴了的時候教案，一起來看看吧。

　　冀教版五年級在天晴了的時候教案

課 題	1、在天晴了的時候	班 級	五年級上
備課人		復備人
學習目標	1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。 　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
重點難點	通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
關鍵問題	詩人在初晴的小徑上看到了什么？
學習準備	多媒體課件
課前預學案
學習過程				復備欄
一、知識鏈接 戴望舒，中國現代著名的詩人，生于浙江抗州，現代中國詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”。他的詩歌和詩論極富個性。代表作品《雨巷》。 二、預習檢測 1、自學生字，讀通詩歌。 2、一邊讀一邊畫出不理解的詞語，運用多種方法體會詞語的意思：“炫耀、塵垢、陰霾、曝著”。 3、大致了解詩歌的內容。 三、我的問題 1、課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物？ 2、為什么小路會是涼爽又溫柔？
課堂導學案（第一課時）
預習展示 1、朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、交流生字詞的學習。 3、了解課文的內容。 4、展示有關戴望舒的資料。 問題梳理 問題一：文中描寫了哪些雨過天晴的景物？ 問題二：為什么小路會是涼爽又溫柔？

課堂導學案（第二課時）
程序（要素）	時間	教師行為	期望的學生行為
創設情境，問題呈現	2分鐘	唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。	讀課題，請學生談自己的初步感受。
自主學習，合作討論	15分鐘	1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。 2.朗讀全詩，體味詩句之美。	1、學生自己學習5分鐘，邊讀邊想，在書上做批注。 2、在組長的帶領下討論交流，梳理展示內容。
展示交流，質疑補充	15分鐘	教師參與學生的交流，在學生疑難處進行點撥，特別是學習方法的指導。	1、朗讀詩歌，說說詩歌描寫的雨后景色。 2、這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。找出文中擬人、比喻的語句體會詩歌的語言美，感受詩歌描寫的優美畫面。 3、感情朗讀。
拓展訓練，能力提升	5分鐘	你還看到了哪些雨后的景象？說一說。	學生討論，全班交流。
總結概括，提升意義	3分鐘	詩人之所以能寫出這么美的詩文，是因為他熱愛自然，因為熱愛所以用心觀察，用情書寫。	學生小結學習詩歌的方法： （1）朗讀詩句，理解詞語。 （2）展開想象，再現畫面。 （3）聯系積累，豐富畫面。 （4）有感情地朗讀，練習背誦。

板書設計： 　 泥路:溫柔 　　　　　　　　　　　　　　　　　 小草:新綠 　　　　　　　　　　　　　 走走 　　　　　　　　　　　　　　　 　 小白菊:綻透 　　　　　　　　　　　　　　　 　 鳳蝶兒:閑游 　　1、 在天晴了的時候 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 溪水 　　　　　　　　　　　　　 看看　　　 　 暗綠 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 云

　　冀教版五年級在天晴了的時候詩歌原文

　　在天晴了的時候，
　　該到小徑中去走走：
　　給雨潤過的泥路，
　　一定是涼爽又溫柔;
　　炫耀著新綠的小草，
　　已一下子洗凈了塵垢;
　　不再膽怯的小白菊，
　　慢慢地抬起它們的頭，
　　試試寒，試試暖，
　　然后一瓣瓣地綻透;
　　抖去水珠的鳳蝶兒
　　在木葉間自在閑游，
　　把它的飾彩的智慧書頁
　　曝著陽光一開一收。
　　到小徑中去走走吧，
　　在天晴了的時候;
　　赤著腳，攜著手，
　　踏著新泥，涉過溪流。
　　新陽推開了陰霾了，
　　溪水在溫風中暈皺，
　　看山間移動的暗綠——
　　云的腳跡——它也在閑游。

　　冀教版五年級在天晴了的時候詩歌鑒賞

　　“雨巷詩人”戴望舒的這首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉土氣息。
　　詩人通過擬人化的手法，用“動態化”的表達方式，為我們繪出了一幅幅雨后放晴的鄉村畫卷。“泥路”是溫柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。啊!那清新，清新又怡人的小徑!
　　在語言上，詩人一韻到底，讀來富有強烈的節奏感。在感受清新活潑的雨后村景時，似乎又感受到暗藏在詩中的“深意”，令人回味、揣摩。
　　此詩寫于抗日戰爭時期，作者似乎在表達心中的“淡然”、“寧靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰必勝的堅定信念。

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