蘇教版三下爭論的故事教案
蘇教版三下爭論的故事教案
《爭論的故事》是一篇說理性的文章，它將清代笑話集《笑林廣集》中的一則笑話自然地結合于師生對話的場景中，同時把“做事應抓住時機”的道理巧妙地蘊含其中，發(fā)人深省，寓教于樂。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版三下爭論的故事，一起來看看吧。
蘇教版三下爭論的故事電子課本
蘇教版三下爭論的故事教案
教學目標：
1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。
教學重難點：
1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。
2. 知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成
教學時間：2課時
教學過程：
爭論的故事第一課時
一、質(zhì)疑課題，觀看課件。
1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思?看著這個題目，你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》)
2.讓學生質(zhì)疑：誰和誰爭論?為什么爭論?爭論的結果怎樣?(師總結：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過)
二、學習生字，讀通文本，了解課文大意。
1.(大屏幕出示生字)檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休)
( 1)指名逐行讀，開火車讀、齊讀。
( 2)學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
( 3)理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關鍵、爭論不休
2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請用自己的話概括一下。(提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。
3.思考：其他段落又寫了什么?
三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀。
1. 指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。
2. 聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。
3. 指導學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。
4. 老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫(本故事重點是語言描寫)，一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)。
小組合作練習表演爭論的故事。
爭論的故事第二課時
一、溫習課文，復述故事。
1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎?請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。
3.自由練說，指名說。
二、小組合作，情境表演。
1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學生評議。
2.思考：在表演中，你明白了什么?
三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊涵的道理。
1. 思考：讀了這個故事，你有何感受?你想說些什么呢?
2. 自由讀文中同學們說的話，學生談體會。
3. 老師提問，學生可以自由發(fā)言：
( 1)兄弟倆真笨，“笨”在哪兒?
( 2)為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了?
( 3)書中的省略號代表什么?
4. 換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆?
5. 再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什么?領會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?
四、總結收獲，布置課后小練筆。
1. 學了這堂課，你有什么收獲?
2. 以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習。
3. 情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎?講清事情起因、經(jīng)過、結果，注意表達的語氣。
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