高中物理必修2曲線運動教案

時間：2017-04-27 12:09:00 威敏1027由分享

高中物理必修2曲線運動教案

　　曲線運動是指運動軌跡為曲線的運動。當物體運動的的速度與其所受到的合外力不在同一直線上的時候，物體便做曲線運動。下面學習啦小編為你整理了高中物理必修2曲線運動教案，希望對你有幫助。

　　高中物理曲線運動教案

　　一、設計思想

　　在舊教材中，《曲線運動》關于曲線運動的速度方向的教學，通常通過演示圓周運動的小球離心現象，演示砂輪火星痕跡實驗，采取告知的方式，讓學生知道曲線運動的速度方向為該位置的切線方向，由于軌跡是瞬間性，實驗有效性差。在新教材中，通過曲線軌道實驗演示曲線運動的方向，再告知速度方向是曲線的切線方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無法證明速度方向是切線方向。

　　筆者通過簡易自制器材，讓學生通過探究過程獲得曲線運動的速度方向，并自己獲得如何畫曲線運動的速度方向的方法，強調科學探究的過程。筆者還通過當堂設計自行車擋泥板，以便學生把自己獲得的知識應用于實踐，體驗學以致用、知識有價的感受。還要求學生觀察自行車的擋泥板驗證自己的設計作為課外作業，體會STS的意義，提高科學素養。

　　二、教材分析

　　教學基本要求：知道什么叫曲線運動，知道曲線運動中速度的方向，能在軌跡圖中畫出速度的(大致)方向，知道曲線運動是一種變速運動，知道物體做曲線運動的條件。

　　發展要求：掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關系。

　　本課是整章教學的基礎，但不是重點內容，通過實驗和討論，讓學生體會到曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動，速度的方向是曲線的切線方向。

　　模塊的知識內容有三點：1、什么是曲線運動(章引);2、曲線運動是變速運動;3、物體做曲線運動的條件。

　　三、學情分析

　　在初中，已經學過什么是直線運動，什么是曲線運動，也知道曲線運動是常見的運動，但是不知道曲線運動的特點和原因。由于初中的速度概念的影響，雖然學生在第一模塊學過速度的矢量性，但是在實際學習中常常忽略了速度的方向，也就是說學生對“曲線運動是變速運動”的掌握有困難。

　　學生分組實驗時，容易滾跑小鋼珠，要求學生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當提示。學生主要的學習行為是觀察、回答、實驗。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：

　　(1)知道什么叫曲線運動;

　　(2)知道曲線運動中速度的方向;

　　(3)能在軌跡圖中畫出速度的大致方向，能在圓周運動軌跡中規范地畫出速度方向;

　　(4)知道曲線運動是一種變速運動;

　　(5)知道物體做曲線運動的條件;

　　(6)會判斷軌跡彎曲方向(發展要求)。

　　2、過程與方法

　　(1)經歷發現問題──猜想──探究──驗證──結論──交流的探究過程;

　　(2)經歷并體會研究問題要先從粗略到精細，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的過程;

　　(3)嘗試用數學幾何原理在物理研究中應用。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)主動細心觀察，注意關注身邊的科學，積極參與學習活動。

　　(2)感受到科學研究問題源于生活實踐，獲得的結論服務于生活實踐，體會學以致用的感受。

　　(3)初步感受下結論不能主觀而要有科學依據的嚴謹的科學態度。

　　(4)初步養成小心翼翼做實驗的習慣。

　　五、重點難點

　　重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。會標出曲線運動的速度方向。

　　難點：如何獲得曲線運動的速度方向是切線方向。如何畫出曲線運動的速度方向。

　　六、教學策略與手段

　　在教學活動上：體現學生的主體性，體現教師的指導性和服務性。在教學媒體設計上：強調以試驗教學為主，以多媒體為輔助(投影問題與習題)。在教學程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學生學習目標──刺激回憶先決性的學習──呈現刺激材料──提供學習幫助──引出作業──提供作業──提供反饋──評價作業──促進保持和遷移，通過問題鏈把教、學、練、評有機整合。在學習過程上：突出學生發現問題──猜想──探究──驗證──結論──應用。在探究方法上：突出整合數學知識解決物理問題。認知過程上：突出人類的學習規律和認知規律，即，由粗略研究到精細研究，由特殊到一般再到特殊的過程。在理念上：突出科學的研究源于生活實踐，服務于生活實踐;認識到“下結論必須要有科學依據”。

　　七、課前準備

　　學生無需預習課本，否則像已知謎底的猜謎活動那樣，那些探究的活動和問答沒有意義。

　　教師要做好教學用具準備工作。車速計數碼照片;細線和擺球;礦泉水和小雨傘;砂輪、鋸條和插座;小鋼珠、黑墨水瓶、白紙，大的塑料三角板，量角尺，自制圓弧形有機玻璃，自制有機玻璃斜面，方形磁鐵。調試多媒體設備。