四年級數學億以上數的寫法教學設計
四年級數學億以上數的寫法教學設計
本節課是在學生已掌握了“億以內數的認識”的基礎上進行教學的，下面學習啦小編為你整理了四年級數學億以上數的寫法教學設計，希望對你有幫助。
四年級億以上數的寫法教學設計
教學目的：
1.使學生在已有知識基礎上，掌握億以上數的寫法，能根據數級正確地寫出億以上數。
2.培養學生主動遷移知識的思維習慣。
教學重點：教學億以上數的寫法。
教學難點：億級中間和末尾有0的數的寫法。
教學關鍵：以億以內數的寫法為基礎，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確寫億級的數。
教學過程：
一、復習舊知
1.讓學生看一看數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可以知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位……，還可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級)。
2.讓學生回答億以上數的讀法法則。做練習第28頁第5題。
3.寫出下面各數。
四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千
二、導入新課
師：同學們，我們已經學會了億以上數的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數，這節課，我們就來學習億以上的數的寫法。
板書課題：億以上數的寫法
三、教授新課
師：請同學們回憶一下，我們學過的億以內數是怎樣寫的呢?在寫法上要注意什么問題?
生：可能回答……(先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級)
師：那么，億以上數的寫法和億以內數的寫法有什么聯系呢?我們一起來探討，看看下面這些數該怎么寫?
1.整億數的寫法。
師在黑板上寫出三億，讓學生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說說為什么這樣寫。(引導學生說出整億的數，要從億級寫起，在萬級、個級各寫4個0就可以了)
師總結：整億的數先寫億級的數，再在后面加8個0。
2.非整億數的寫法。
師：同學們都很聰明，會寫整億的數，還總結了方法，下面這些數又該怎么寫呢?
三十億九千萬 寫作：
七千零三億零二十萬 寫作：
師：這兩個數比較復雜，但你們都是聰明的孩子，我相信你們都能寫出來，有沒有信心?打開課本22頁，寫在書上，寫完后四人小組討論以下幾個問題：
① 這些數包含幾級?(寫數時先寫哪一級，再寫哪一級?)
② 百萬位到個位為什么寫0?(哪一個數位上沒有單位，就用0占位)
③ 百億位到十億位為什么連續寫兩個0?
3.在這里教師要重點處理0的寫法。
(1)哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。
(2)使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。
4.組間交流。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。
師：誰來根據大家說的總結一下億以上數的寫法。
5.課本做一做練習1，學生獨立完成。
四、鞏固練習
1.寫出下面各數。(先自己寫，再小組間互相說說)
二百零六億零五百八十萬 寫作：
四百八十億 寫作：
十二億七千六百萬 寫作：
三十億零六十萬 寫作：
一千零四十億零五百萬 寫作：
同時提供給學生思考題思考：(先自己思考，再小組間說說)
1.請你思考一下有什么好方法、好經驗要和同學們交流的?
2.課本練習三，6、7、8、9題，由學生獨立完成再講評。
五、小結：
(1)怎么寫億以上數的?
(2)自己是怎么解決新問題的?再次回頭反思學習過程，引導學生關注學習過程和方法，使學生感受到學習的樂趣
四年級億以上數的寫法教學反思
今天上午，我嘗試著用生本教育的課堂結構進行教學《億以上數的認識》，我發現學生到講臺上進行匯報不知道該向全班同學匯報什么，再一點就是他們匯報時聲音太低，整節課沒有爭議和爭辯，匯報的小組講什么下面的同學就聽什么，沒有閃爍的火花，沒有驚人的環節，一個個學生“呆若木雞”，課堂效率也比較低。這就是我的第一堂生本教育課。
課后，我仔細分析了這節課，結果發現課前小研究是上課后才發給學生，學生沒有充分的準備。學生自己還沒有研究完，我就組織學生進行交流，這是這節課失敗的原因所在。
在另一班，我改變上一節課的組織形式，重新上這一節課時，我給學生留有自主探索和交流的充足空間，結果比較成功。
這節課，我是：讓學生經過萬以內數的讀寫法的學習，學生已具備了大量關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這為本節課教學做好了鋪墊，同時教材的編排上為學生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學提供了思路，主要體現在：讀、寫數的法則教材上不給出現成結論，而是讓學生自主探究、合作交流，然后通過討論得到。包括后面教學中的數的大小比較方法，億以上數的讀寫等。學生迎刃而解。
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