掌聲的教學設計(2)

掌聲的教學設計

　　《掌聲》的教學設計(二)

　　教學目標

　　1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　2.在閱讀中激發(fā)孩子們懂得人與人之間需要關心和鼓勵，并學會珍惜他人的鼓勵與幫助。

　　教學重難點

　　1、引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　2、引導學生朗讀和思考作者對英子語神態(tài)和動作的描寫，來體會英子的心理變化。

　　課前準備

　　1、觀察身邊殘疾人的生活有哪些不便，周圍的人是怎樣幫助他們的。

　　2、搜集反映殘疾人自強不息的相關資料。

　　3、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　“結識新朋友，不忘老朋友!”在我們學習新內(nèi)容之情，我們一起去看看我們的老朋友吧!

　　幻燈片出示詞語：

　　落下、殘疾、調(diào)來、情況、猶豫、鎮(zhèn)定、情緒、

　　講述、憂郁、歧視、鼓勵 、驟然間、小兒麻痹癥

　　(學生認讀)

　　二、檢查預習

　　昨天，我們已經(jīng)認識《掌聲》中的英子，老師在第一課時后還布置了作業(yè)，讓大家多讀幾遍課文，思考英子留給你的印象。下面老師就來看看，你從課文中認識的英子是個什么樣的人呢?

　　同學們暢所欲言：可能有說英子是自卑的，可能又說英子是自信的，也能有說哦哦哦英子是由自卑變?yōu)樽孕诺摹?/p>

　　根據(jù)同學們的回答做簡筆畫，邊畫邊提問： 你看到了什么樣的一張臉?你能用什么樣的語言來形容他?(愁眉苦臉、傷心憂郁……) 這又是一張什么樣的臉呢?你又能用什么語言來描述呢?(喜笑顏開、開朗活潑……)

　　三、精讀課文，感知變化

　　指著哭臉、笑臉，幻燈片出示問題

　　從哪里可以看出英子的自卑或自信?怎樣朗讀才能把你的感受表達出來?

　　快點把書翻開，讓我們共同走進英子的內(nèi)心世界，感受英子的喜怒哀樂!(大家可以選擇自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊畫出相關的句子)

　　(學生自由朗讀思考)

　　指名根據(jù)自己的意愿朗讀并接受評價

　　體現(xiàn)她自卑、憂郁的句子

　　1、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

　　2、上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

　　體現(xiàn)她活潑自信的句子

　　3、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

　　4、她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教他跳舞。

　　在評價朗讀的過程中明確：1、2句話要讀的低沉，同情;3、4句話要讀得響亮，歡快。

　　四、感悟掌聲，理解他人

　　指著哭臉到笑臉的變化引導：由憂到喜，這張臉所代表的人物——英子，經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變?是什么使他改變呢?

　　(學生肯定會異口同聲地回答：是掌聲)

　　點擊超鏈接，回到第一張幻燈片，導入本課課題。

　　掌聲?你得到過掌聲嗎?說說你在什么時候得到過?當時的心情怎么樣?

　　(很多同學都會搶著舉起手來，眉飛色舞地講述他光榮的歷史)

　　板書課題

　　原來，使英子發(fā)生那樣翻天覆地的變化的是同學們的掌聲。掌聲怎么會有那么大的神奇魔力呢?讓我們一起來看看，英子是在什么情況得到的掌聲?她的心情經(jīng)歷了怎樣的跌宕起伏呢?

　　幻燈片出示

　　文中一共響起了了幾次掌聲?每次掌聲是在什么情況下響起來的?從每次掌聲中你分別體會到了什么?

　　(學生默讀相關段落，畫出相關語句，可簡單記錄自己的想法)

　　估計獨立思考的時間夠用后，擊掌示意同學們暫停。“俗話說，一個好漢三個幫。下面的時間，請同學們小組內(nèi)交流討論幻燈片上出示的問題。讓伙伴的不同見解深化你的想法!”

　　(小組內(nèi)交流探討)

　　匯報兩次掌聲出現(xiàn)的情況，朗讀兩次掌聲。

　　1、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

　　2、故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　第一次掌聲代表什么含義?假如你就是英子的同學，此時，你想通過掌聲對英子說什么?

　　(學生換位思考，表達自己對英子的理解和鼓勵)

　　英子明白那掌聲的含義嗎?

　　為什么說她明白呢?(朗讀關于英子鎮(zhèn)定情緒，講述故事的句子)

　　假如你就是英子，此時你最想說什么?

　　(學生再次換位思考，表達英子的感激和振作)

　　如果說第一次掌聲代表著同學們的理解和鼓勵，那么第二次掌聲的含義又是什么呢?

　　(交流第二次掌聲的含義：贊揚和鼓勵)

　　在兩次掌聲的前前后后，英子都是怎么想呢?你是通過哪些詞語感受到的?

　　(思考交流英子的情感變化，并找到相關的對英子動作和神態(tài)的描寫)

　　面對同學們再一次給予的掌聲，英子也有太多太多的話要說，千言萬語在英子的喉嚨哽咽著，她覺得再多的語言也不足以表達她內(nèi)心的感激，于是，她向大家―――深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　掌聲給了自卑的英子莫大的理解和鼓勵，這理解和鼓勵就像一把魔劍，斬斷了憂郁、自卑;迎來了自信、快樂!最能證明英子的改變的是——

　　(找到相關句子，感受掌聲的神奇力量)

　　五、來信解析，學會感恩

　　多年以后，英子變成了什么樣子了呢?讓我們來讀讀英子的信：(出示英子的來信的一段文字)：

　　我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　從英子的信中，你看到了什么樣的英子?