初中物理教學導學案有哪些
初中物理教學導學案有哪些
教案通常又叫課時計劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。鑒于教案的重要性，下面是學習啦小編分享給大家的初中物理教學導學案的資料，希望大家喜歡!
初中物理教學導學案一
一、教學目標
1、知識目標：
理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。
3、情感目標：
通過力的知識學習，培養(yǎng)學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。
二、教學重點：力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。
三、教學難點：物體間力的作用是相互的。
四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。
五、課時安排：一課時
教學過程：
一、引入課題：
“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學習有關力的知識。
二、力是什么?
1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。
我們日常生活中做什么事的時候需要用力?
其它物體之間是否也產生力的作用呢?
不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?
(教師有選擇地板書)
2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。
二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。
1、教師演示力的作用效果
2、學生上臺演示力的作用效果
3、學生談生活中力的作用效果
歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變)，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
三、力的作用是相互的
1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。
2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧
3、請同學們用手拍桌子。
4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸;手拉橡皮筋;
歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
四、課堂小結
本節(jié)課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。
初中物理教學導學案二
學習目標：
1、知道聲音是物體振動產生的，傳播聲音需要介質以及聲速的大小。
2、能解釋簡單的聲現(xiàn)象。
3、集中注意力，熱情參與新學科學習。
重點難點：聲音的產生、傳播
能力立意：全面、仔細閱讀、理解教材的能力
使用說明：
1、用20分鐘時間閱讀教材12-16頁，未學懂的部分用紅筆標記;
2、用25分鐘時間獨立完成“自主學習”與“合作探究”，準備課堂交流。
學法指導：閱讀教材的過程中要隨時聯(lián)系自己的生活實際去理解。
一、自主學習
1、問題引入：聲音是哪來的?如何傳播?
2、知識點一：聲音的產生
(1)聲音由物體的 產生的， 停止，聲音也就停止。
(2)人說話靠 的振動發(fā)聲，敲鼓時靠 的振動發(fā)出鼓聲。
3、知識點二：聲音的傳播
(1)聲音的傳播需要 ，真空中沒有 ，所以真空不能傳聲。
(2)能夠傳播聲音的物質叫 一切固體、液體、氣體都是傳聲的 。
(3)聲音在介質中傳播時，是以 的形式進行的。
4、知識點三：聲速
(1)聲速就是指聲音在介質中傳播的 ，它的大小既跟介質的 有關，還跟介質的 有關。
(2)聲音在不同介質里，傳播速度是不同的，一般在 體中傳播得最快，在 體中傳播得最慢。
(3)聲音在15℃的空氣里傳播速度是 m/s。
二、合作、探究
1、下列關于聲音的產生的說法中，正確的是 “
A. 正在發(fā)聲的物體都在振動
B. 物體振動停止后還會發(fā)出很弱的聲音
C. 振動停止，物體發(fā)出的聲音也消失了
D. 只要物體振動，我們就能聽到聲音
2、流星落在地球上會產生巨大的聲音，但它落在月際上，即使航天員就在附近，也聽不到聲音，這是因為 ：
A. 月球表面受到撞擊時不發(fā)生
B. 撞擊聲太小，人耳無法聽到
C. 月球表面沒有空氣，聲音無法傳播
D. 撞擊月球產生的是超聲波
3、敲擊長鐵管的一端，在另一端會聽到 次擊管聲，這是因為 的緣故，最先聽到的聲音是由 傳來的。
4、下列說法正確的是 ：
A. 聲速在各種介質中都不變 B. 人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的
C. 空氣是一種能傳播聲音的介質 D. 聲音在真空中傳播速度最大
5、古代士兵為了能及早聽到偷襲敵人的馬蹄聲，常常睡在地上，并把耳朵貼在地面上，其原因是 能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度 。
6、桌子上的魚缸中、有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受到驚嚇，這時魚收到聲波的主要途徑是 。
A. 桌子—空氣—水—魚 B. 空氣—水—魚
C. 桌子—魚缸—水—魚 D. 桌子—空氣—魚缸—魚
7、下列說法錯誤的是 ：
A. 笛子發(fā)聲是空氣柱振動產生的
B. 學生聽到的講課聲是靠空氣傳播的
C. 聲音不能在真空里傳播
D. 聲音在固體、液體中比空氣中傳播得慢
8、實驗：把正在響的電子門鈴放在一個玻璃罩內，此時可以聽到清晰的鈴聲.現(xiàn)在用抽氣機逐漸抽去罩內空氣，聽到的鈴聲將會 ，直到 ;若停止抽氣，重新讓空氣進入罩內，又會 ，這一實驗說明了 。
初中物理教學導學案三
【教學目標】
1.了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2.通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3.通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
【導學過程】
一、聲與信息
問題：聲音可以傳遞信息嗎?
仔細研讀課本P38聲與信息部分，回答下列問題：(先獨立思考，后小組交流討論)
1.寫出課本中提到的聲傳遞信息的例子：
2.小組交流聲傳遞信息的例子還有哪些?
3.小組討論：分析上述聲傳遞信息的例子有何不同點：
結論：聲傳遞信息的例子大致我們可以把它們分成兩類：
一是 _____________________(像我們的說話聲);
另一種是 ______________(像蝙蝠的回聲定位、聲吶等)。
二、聲與能量
問題：聲音可以傳遞能量嗎?
類比水波的產生、傳播猜想：聲波可以傳遞能量。
演示：如圖2.3-5 ，用揚聲器對準旁邊的燭焰，播放音樂后你看會發(fā)現(xiàn)：
1.看到的現(xiàn)象： 。
2.說明： 。
3.聲波傳遞能量的性質有哪些應用?(請學生閱讀教材完成本部分內容)
4.讀課本P40頁說明聲音傳遞能量的其他例子。
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