父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，質(zhì)疑課題。
讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。(學(xué)生說(shuō))
二、初讀課文，檢查生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。(見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)
3、通讀全文，了解課文大意。
會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎?
學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。(板書)
指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。
師：讀了這句話，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最愛(ài)呢?我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹(shù)林的鳥(niǎo)?(提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。)
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)
師：讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(鳥(niǎo)有氣味)
師：哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。
師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深?
隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞?
小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。
師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話?
3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞：專心，認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎?
5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然，父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)
“我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)
再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。
7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么?(哪有鳥(niǎo)?父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)?)請(qǐng)位父親來(lái)回答。
8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。
9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。(愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段)
10、看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎?――
11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語(yǔ)的方法找一找)
12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)……”想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。)
鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――
“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”所以，最容易被獵人打中。
看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何?
14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。
15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―(齊讀第一段，即全文中心句)
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。)
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛(ài))
3、學(xué)了課文，你有什么收獲?
寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo) ：
1.借助拼音自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞，會(huì)正確書寫“黎、喙”兩個(gè)生字;并用 “快活”造句。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解父親“一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)”的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我真高興，父親不是獵人”這句話;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：課件、田字格卡紙、課堂練習(xí)題、圖例(父親、樹(shù)林、鳥(niǎo))。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(一)播放鳥(niǎo)叫聲音樂(lè)，問(wèn)：“你聽(tīng)到什么聲音?”就學(xué)生的回答貼上鳥(niǎo)圖。
課件展示圖片，明確“家”的概念，問(wèn)：“你知道小鳥(niǎo)的家在哪嗎?”就生的回答貼上樹(shù)林圖。并板書：樹(shù)林和鳥(niǎo))
讓學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)?-----”來(lái)說(shuō)一句話。(貼上父親圖)
(二)邊板書課題(27 父親、)學(xué)生邊自由輕聲讀課題，再全班齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(一)先自由讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫帶生字的新詞，并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。
(二)檢查生字自學(xué)情況：
1.學(xué)生反饋：課文共20個(gè)自然段。課件出示生詞：黎明、幽深、喃喃、羽翎、鳥(niǎo)喙、獵人、驚愕、潮濕、熱騰騰、凝神靜氣。
2.抽學(xué)生起來(lái)當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。
強(qiáng)調(diào)：黎(邊音)、喃(鼻音)、翎(邊音)、凝(鼻音)。
3.課件展示順口溜，讓學(xué)生猜字：
(1)禾在左上，勿在右上，勿字中間少一撇;
人字居中，水字在下，水字左邊變點(diǎn)提。黎：
學(xué)生快速地在課文后面的描描寫寫部分找到這個(gè)字，然后跟著老師一起借助順口溜書寫“黎”這個(gè)字。
(2)小小鳥(niǎo)獸口叫喙，爭(zhēng)斗丟了互頭尾，
逐字來(lái)幫走之掉，勸和別鬧開(kāi)口笑。喙：
同上方式老師示范指導(dǎo)，學(xué)生跟著書寫。
4.巡視，并強(qiáng)調(diào)生寫錯(cuò)的地方。
三、初讀課文，了解大意
(一)全班齊讀
1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這篇課文呢?”(快樂(lè)、喜歡)
2.學(xué)生帶著快樂(lè)和喜歡的感情來(lái)整齊地讀課文，并在文中找到概括課文主要內(nèi)容的句子?
(二)反饋并指導(dǎo)朗讀中心句
1.生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀：“(1)從這句話你知道了什么? (2)哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢?(最，一生。)(3)那么誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把父親如此喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的感情讀出來(lái)呢?(4)咱們?nèi)嘣僖黄鹱x一讀。”
四、精讀課文，理解并感悟課文內(nèi)容
(一)小組合作，讀文填空探究
1.這樣的句子是總寫，我們把這樣能概括全文內(nèi)容的句子稱作中心句。那么作者是憑借哪些事來(lái)說(shuō)明父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)呢?
(課件展示：)文中哪些事件能說(shuō)明父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)?
2. 學(xué)生前后兩桌為一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，自由讀課文，完成填空題，比一比哪個(gè)小組合作最好，完成題目的速度最快?能奪得今天的閱讀冠軍!
(二)反饋信息
1.將完成得好的作業(yè)投影出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出你們是從哪個(gè)句子中找到這道題的答案的?
2.就生的反饋相機(jī)板書，并體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感(重點(diǎn)在“生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)，與鳥(niǎo)同快活，擔(dān)心鳥(niǎo)的處境”這三個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的情感。)
就題(1)歸納板書看葉 知 ：父親看葉動(dòng)便知道有鳥(niǎo)，“我”知道了嗎?哪個(gè)句子看出來(lái)“我”不知道?父親和兒子這么一對(duì)比，同學(xué)們體會(huì)到了什么?父親對(duì)鳥(niǎo)兒充滿了什么才會(huì)這么了解鳥(niǎo)呢?(充滿了喜歡。)
就題(2)歸納板書聞味 知：引導(dǎo)學(xué)生帶著父親生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)的感情讀第7自然段。哪三句話告訴我們父親聞到了鳥(niǎo)味?父親聞到了鳥(niǎo)味，“我”聞到了嗎?哪個(gè)句子看出來(lái)我沒(méi)有聞到?這次父親和兒子的對(duì)比還是說(shuō)明了什么?(父親喜歡鳥(niǎo)。)
就題(3)歸納板書聽(tīng)歌 知：鳥(niǎo)唱歌時(shí)顯得怎樣?鳥(niǎo)快活，父親也跟著怎樣?從哪個(gè)句子知道?原來(lái)鳥(niǎo)的快活就是父親的快活。(相機(jī)板書：同快活)快活是什么意思?(愉快，快樂(lè)。)誰(shuí)能試著用“快活”來(lái)說(shuō)一個(gè)句話?并且配上“快活”的動(dòng)作?父親和鳥(niǎo)一起這么快活，更加說(shuō)明了什么?(父親更加喜歡鳥(niǎo))
引導(dǎo)學(xué)生快活地讀讀15、16自然段。
就題(4)分析：鳥(niǎo)兒正處在危險(xiǎn)關(guān)頭，這時(shí)父親會(huì)顯得怎樣?(相機(jī)板書：憂危險(xiǎn))父親在擔(dān)憂著鳥(niǎo)兒的危險(xiǎn)，從這里我們?cè)俅误w會(huì)到什么呢?(父親很愛(ài)鳥(niǎo)，擔(dān)心鳥(niǎo)兒受到傷害。)
引導(dǎo)學(xué)生帶著父親的這份擔(dān)憂讀一讀第17段。
3.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)課文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們知道思考題的答案了嗎?(課件問(wèn)題：文中哪些事件能說(shuō)明父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)?)誰(shuí)來(lái)回答這道題呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納回答)
(三)釋題理解重點(diǎn)句，升華情感
1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得如果將題目中的“、”換成一個(gè)字，可以換成哪個(gè)字?(“愛(ài)”;并大聲讀出來(lái)：父親愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo))
2.引入對(duì)課文最后一句話(課件展示：我真高興，父親不是獵人。)的理解。(父親不是獵人就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，我也喜愛(ài)小鳥(niǎo)，所以我很高興。)全班一起高興地齊讀這句話。
四、拓展總結(jié)全文
(一)假設(shè)情景，激發(fā)情感
假設(shè)沒(méi)有小鳥(niǎo)后樹(shù)林和世界會(huì)變得怎樣?用此情景激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情感，問(wèn)：“所以我們要像誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?(父親)學(xué)他怎樣?”(就生的發(fā)言相機(jī)板書：保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然)
(二)總結(jié)
是啊，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和鳥(niǎo)兒們結(jié)下了深厚的友誼，他那么懂鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像文中的父親一樣，與大自然里的小動(dòng)物們和諧相處，做他們的朋友，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)讓學(xué)生看大屏幕，(課件出示鳥(niǎo)兒被獵殺的情景)激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
(二)并完成作業(yè)：“請(qǐng)你寫一封信給破壞大自然的人們吧，呼吁他們一起來(lái)保護(hù)我們大自然!”
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》原文閱讀
父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。
童年時(shí)，一個(gè)春天的黎(lí)明，父親帶著我從滹沱(hūtuó)河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。突然，父親站住了，朝幽(yōu)深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“林子里有不少鳥(niǎo)。”父親喃(nán)喃地說(shuō)。
可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥(niǎo)叫。我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹(shù)一般兀(wù)立的父親。
父親指著一棵樹(shù)的樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?”
我仔細(xì)找，沒(méi)有找到晃動(dòng)的葉子。
“還有鳥(niǎo)味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
我只聞到有濃濃苦味的草木氣，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。
“鳥(niǎo)也有氣味?”
“有。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐(wù)得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)抖動(dòng)著渾身的翎(líng)羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥(niǎo)都張著嘴，舒暢(chàng)地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞，你就會(huì)聞到那種鳥(niǎo)類特有的氣味。”
父親和我坐在樹(shù)林邊，突然聽(tīng)到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鳥(niǎo)齊鳴。哇!太動(dòng)聽(tīng)了!鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。
“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”父親說(shuō)。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
過(guò)了一會(huì)兒，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬(shùn)間，但這時(shí)也最容易被獵人打中。”
“為什么?”我驚愕(è)地問(wèn)。
父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”
我的心里掠(lüè)過(guò)一陣沉重。我也由衷(zhōng)地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。
猜你喜歡：
1.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
2.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)