矛和盾的集合課堂實錄(2)
矛和盾的集合課堂實錄
矛和盾的集合課堂實錄第二課時
一、 理清脈絡
師：要學好課文，最主要的一點就是讀書，而讀書貴在思考。現在就請同學們帶著這三個問題來讀課文，從課文中找到答案。
(大屏出示問題：1、發明家因為什么事想到把矛和盾集合?
2、發明家發明了什么?
3、從課文中你懂得了什么道理?)
學生帶著問題自由讀文。
生回答問題。
生：發明家是和朋友比賽想到把矛和盾集合。
生：發明家發明了坦克。
生：從中我懂得了：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
四、深入理解課文
(一)了解發明坦克的過程
師：請找出描寫發明家和朋友比賽的句子。
生：對方的矛如雨點般向他刺來，發明家有盾左抵右擋，還是難以招架。
師：這是一場怎樣的比賽?
生：緊張、激烈。
師：你是從句中的哪個詞中讀出來的?
生：左抵右擋、難以招架、如雨點般向他刺來。
師：盡管這只是一場朋友之間的比賽，但是依然十分緊張，在這緊張危急的關頭，發明家又有什么想法呢?
生：盾太小了。
師：發明家是怎樣解決問題的呢?
生：如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!
師：這樣做可以最大程度地發揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎?發明家又發現了什么問題?
生：不能進攻。
師：是啊，自衛是為了更好的進攻啊!那發明家又是怎樣解決問題的呢?
生：在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”-------槍口或炮口。
師：現在，這個鐵屋子既能自衛，又能攻擊，但是發明家認為它還不完美，于是給它裝上( )，安上( )，這下鐵屋子會跑了，同學們，這個能攻擊，能自衛還能跑的鐵屋子叫( )。
生：輪子、履帶、坦克。
師：是的，發明家把矛的進攻與盾的自衛合在一起，發明了坦克，現在請同學們齊讀課文的1------4自然段。
生：齊讀1-----4自然段。
師：請大家來說說發明家發明坦克的過程。大屏顯示：發明家和朋友比賽，發現( )，于是做了一個( )，又發現不能( )，于是在( )，接著給它裝上( )，安上( )。于是，發明家發明了( )。
生：發明家和朋友比賽，發現(盾太小了)，于是做了一個(鐵屋子)，又發現不能(進攻)，于是在(鐵屋子上開了個小洞，從小洞里伸出進攻的“矛”------槍口或炮口)，接著給它裝上(輪子)，安上(履帶)。于是，發明家發明了(坦克 )。
(二)、感受坦克在戰場上大顯神威
師：坦克把矛的進攻與盾的自衛合二為一，它在戰場上------
生：大顯神威
大屏顯示句子：1916年，英軍的坦克首次沖上戰場。德軍兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退后了十公里!
師：從句中的那里看出了坦克的大顯神威?
生：嚇得哇哇直叫
生：龐然大物
生：亂成一團
生：一下子退后了十公里
(三)、學習發明家勤于思考，勇于實踐的品質
師：坦克神奇吧?了不起吧?但更了不起的是?
生：發明家
師：此時此刻，如果發明家站在你面前，你想對他說些什么呢?
生：發明家你真了不起。
生：發明家你真聰明。
(四)理解：“誰善于把別人的長處聚于一身，誰就會是勝利者。”
師：是的，發明家很聰明，很了不起，因為他善于把別人的長處聚于一身，所以獲得了成功。(大屏顯示：誰善于把別人的長處聚于一身，誰就會是勝利者。)
生自由讀句子。
師：請結合課文，談談自己對這句話的理解。
生：發明家把矛和盾的長處聚于一身，發明了坦克。
生：只要善于把別人的長處聚于一身，就會獲得成功。
二、 拓展。
師：在我們身邊，也有很多這樣的集合，聰明的你發現了嗎?
生：電瓶+自行車=電動子行車
生：車輪+椅子=輪椅
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