青山不老名師課堂實錄(2)
青山不老名師課堂實錄第二課時
一、感悟環境
(一)、體會大環境之險惡
師：指名讀第二自然段，其他同學想想，用一個詞說說這里留給你的印象。
生：風沙肆虐。
生：窮山惡水。
生：干旱沙塵暴盤踞之地。
……
師：那是怎樣的險惡呀!(板書：險惡)只要西伯利亞大風來臨，莊稼輕則苗死花枯，重則連根拔起，干旱時地皮都會被掀掉一層。更有甚者據縣志載：
生接讀：風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。
師：如此肆虐的西伯利亞大風并不是偶一為之，竟是常來呀!
師：在這樣的環境下，栽活一棵樹談何容易呀!它可能因(干旱)而枯萎;可能被(寒霜)凍死;還可能被(風沙)掩蓋。 (出示霜凍、沙塵暴的幻燈片)
師：可是，老人栽種的樹苗不但成活了，還都是長得這樣生機勃勃，這真是了不起的奇跡呀!
出示過去現在的幻燈片對比朗讀。
師：如此險惡的環境老人憑借什么創造了這綠洲呢?請自由讀文，尋找答案。
生自由讀書，找答案。找到后讀一讀。
(二)、體會小環境的艱苦與老人的執著。
師：老人怎樣戰勝險惡壞境，課文第幾自然段告訴了我們。
生：第三自然段。
師：你能用自己的話或幾個詞說說老人是怎樣戰勝的嗎?
生：：每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧杠上鐵鍬進溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。
師：為了與險惡的環境作斗爭老人(起早貪黑，生活清苦);
生：共同植樹的7位老漢，現在已有5人離世，妻子也孤獨過世)
師：為了與險惡的環境作斗爭老人“痛失親友，生活孤獨”
生：他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。
師：為了與險惡的環境作斗爭老人(放棄享受，選擇吃苦：);
出示幻燈片
師：就這樣一天一天又一天，從65歲到81歲，4475天，老人起早貪黑，過著艱苦孤獨的生活，風雨無阻地與險惡的環境作斗爭，終于創造了這了不起的奇跡——15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網。(出示這個句子的幻燈片)
生齊讀
出示老人背景資料。
師：這個老人的原型叫馬永順，……出示幻燈片補充資料
師：就是這樣，生命不止，種樹不息，這份堅持造就了了不起的奇跡——
生齊讀了不起的奇跡。
師：老人還有可能會遇到哪些困難呢?
生：學生交流。
師：無數次今天栽苗，明日沙埋;多少樹今年成活，明年夭折。
經濟困難，他靠土豆當主食，硬是買苗栽樹。腿傷復發，不放棄植樹
二、感受奇跡中青山一樣的品格
師深情朗讀：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網”。同學們此刻通過這一連串的數字，你的腦海中會浮現出老人什么樣的形象呢?
生：偉大。
生：值得學習。
生：了不起。
生：對植樹造林很執著。
……
師：帶著你的情感讀一讀。
師：，同學們：這一連串的數字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數字面前是滿山遍野的綠。齊讀。
師：同學們，這一連串的數字背后還是老人15年與惡劣環境斗爭的不屈不撓：這一連串的數字面前是風沙面前一道天然屏障。齊讀。
師：老人呀，15年的艱苦漫長歲月，你放棄含飴弄孫的闔家之歡，獨守這窮山惡水。到底是為了什么呢?“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”你質樸的話語在我們耳邊響起。讓我們看到了眼前獨特的樹林景觀，明白了你的良苦用心。出示幻燈片“楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。……”
生齊讀
師引讀。
生：不會，因為他的精神已經得到傳承。
生：只要老人的精神不老，青山就不會老。
師利用板書總結：你們說得很好，有了老人戰勝險惡的大環境，克服艱苦的小環境，也要創造奇跡，綠化家園的精神傳承，這青山會老嗎?完成板書書寫不老。齊讀課題
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