初中物理平面鏡成像教學反思(2)

　　初中物理平面鏡成像教學反思篇三

　　《平面鏡成像》是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第三節的教學內容。它是光的反射的重要應用，課標準中要求“探究平面鏡成像時像與物的關系”，與傳統教材相比，把研究平面鏡成像特點的實驗由演示改為了學生的探究實驗，讓學生通過自主研究，體驗科學研究的過程。本節只強調平面鏡成像具有“像物等大”“像物等距”，不講成像的對稱性。教材設計的實驗表格里，強調了該實驗在不同位置做兩次，這對學生科學態度的養成十分有益。本節課教學中，我采用了以下方法：

　　一、從生活中例子引入，便于學生理解

　　我從生活中的例子引入，我們每天都照鏡子，像子中的像有什么特點呢?并讓學生拿起手中的鏡子觀察，引出這節課的內容：探究平面鏡成像的特點。

　　二、變“講述式”為“探究式”，努力提高學生的學習興趣。緊緊圍繞實驗探究的幾個環節去進行探究

　　由于這是學生第一次進行實驗探究，我先讓學生熟悉實驗探究的幾個過程：觀察→提出問題→作出猜想→證實猜想。學生拿著手中鏡子去觀察。由于他們對平面鏡成像的特點有很多感性認識，每一位同學都能說出一些，然后讓他們提出問題、并作出猜想：“像與物大小相等”、“像與物到平面鏡的距離相等” 在同學交流過程中，我不失時機的提出怎樣利用桌上的器材，設計實驗，驗證剛才那兩個猜想。在設計實驗時，我利用鐵架臺支起一塊大玻璃板，在玻璃板前面放一支點燃的蠟燭，讓學生從點燃的蠟燭這邊看過去，會看到玻璃板后面有個像。由于所成的是虛像，而像在哪，像的大小如何確定，這是一個難點。這個時候學生已經把手中的玻璃板固定好了，然后把其中一個塑料蠟燭放到玻璃板前面。我引導學生，我們桌面上有沒跟那個像類似的器材，我們能不能用一個物體去代替這個像呢?(等效替代法)一步步引導學生用另外一個塑料蠟燭去代替前面那個塑料蠟燭的像。去找到像的位置呢。此時，用多媒體配合講解，讓學生知道實驗過程如何做。然后讓學生把測量的數據記錄在課本的表格中，再去進行分析。

　　三、把抽象變為形象

　　平面鏡所成的像是虛像，這是比較抽象的。我讓學生對比小孔成像。小孔成像在后面能用光屏接收到像，但是平面鏡呢?學生在玻璃板后面放一張白紙，從紙上看不到蠟燭的像，可知所成的是虛像。

　　不足之處：1、是時間把握不好，學生思考、討論的時間有些少;

　　2、在學生回答后，教師的點評不夠深刻

　　3、各個環節之間的語言銜接不夠流暢

　　4、可以把平面鏡的應用放到第二課時講，這節課就專門講實驗，這樣時間就能充裕些。

　　在今后教學中，我要向經驗豐富的老教師學習，多聽王遠葆、吳先湛、萬鈺雪老師的課，不斷提高自己教學能力。