四年級上冊火燒云的預習教案
四年級上冊火燒云的預習教案
課文火燒云是一篇怎樣的文章?作者會怎樣描寫火燒云呢?四年級的孩子不妨預習一下。一起來看看學習啦小編整理的四年級上冊火燒云的預習教案，希望對您有用。
四年級上冊火燒云的預習教案第一部分
一、激趣導入，揭示課題
1?同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現象呢?
2?今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。(出示火燒云圖片并板書課題。)
二、初讀課文，了解大意
1?默讀課文，自學生字、詞語。
2?檢查反饋自學情況。
3?作者是按什么順序來觀察火燒云的?(上來——變化——下去)
4?你對火燒云感受最深的是什么?找出課文中相應的段落。
三、精讀課文，感受美景
(一)學習第1段
1?自由讀第1段，霞光照在大地上發生了哪些變化?
2?你還能想象出哪些變化?
3?霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢?帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。
4?思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光?這樣寫有什么好處?(從側面為火燒云的露面作鋪墊。)
(二)學習第2、3段
1?火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。
2?這句話中哪個字用得妙?為什么?(“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。)正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云。
3?自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。
4?天空中是不是只有這些顏色?從哪句話中可以看出來?試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。(蘋果綠、橘子紅……)
5?天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當的詞語來概括出火燒云顏色的變幻呢?(五顏六色、色彩斑斕……)
6?有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。
(三)學習第4、5、6段
1?火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢?默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點?(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著)
2?“一會兒，天空出現一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?它又是怎樣消失的?教師引讀。
3?你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態美;“腿伸開了，脖子也長了”的動態美等。)
4?指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來?
5?自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣?
6?把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7?你覺得天空中還會出現怎樣的情景?請你學著作者的寫法，按照“出現(樣子)—變化—消失”的順序說一說。
8?火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態、形態萬千……)
9?火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受?指名讀。
(四)學習第7段
1?自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。
2?交流反饋。
?、?ldquo;一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切。)這說明什么?(火燒云瞬息萬變。)
②“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。
四年級上冊火燒云的預習教案第二部分
一、朗讀全文，練習背誦
1?這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的作者已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。
2?用喜歡的方法背誦課文。
二、談話結束
1?學完本文，你有什么收獲?(課文內容和寫作方法上的收獲。)
2?火燒云那美麗的景色，作者那優美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。
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