語文六年級上冊17課預(yù)習教案

語文六年級上冊17課預(yù)習教案

　　語文六年級上冊17課是有的人，那么這篇文章主要講述了什么事情呢?作者想通過這篇文章表達什么思想感情?一起來看看學習啦小編整理的語文六年級上冊17課預(yù)習教案，希望對您有用。

　　語文六年級上冊17課預(yù)習教案第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：魯迅，對于初三的學生來說并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：

　　請同學們齊讀這段話——“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”

　　一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。

　　1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。

　　“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎?事別十三年，詩人臧克家依然寫下了《有的人》(——紀念魯迅有感)。今天，我們就來學習這首詩。

　　二、聽錄音，朗讀

　　1、師：請同學們聽錄音。

　　生：聽錄音。

　　2、師：請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣?

　　生：學生有可能的答案有：

　　感情處理得比較好語速把握恰當

　　語氣語調(diào)抑揚頓挫

　　重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等

　　讀出了對前者的恨，對后者的愛

　　師：詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠遠不夠的。

　　請同學們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀。

　　生：自由朗讀。

　　師：請同學朗讀。

　　生：讀。(兩位讀完以后)請大家評價一下他們的朗讀。

　　3、師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點，肯定對大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩。

　　師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。

　　下面，以各學習小組為單位進行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同學們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了。

　　【可以談?wù)勀阏J為難以理解的詩句，可以說說詩句的思想內(nèi)涵，也可以評點詩人的煉字藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法等等】

　　討論、合作、交流。

　　師：好。哪一位同學愿意代表你們小組打頭陣?

　　生：講述。評點。有沒有同學補充?

　　師：材料準備：

　　1以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人。

　　2化用魯迅《自嘲》詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一句。【幻燈補充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

　　在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。