教師教會學生如何預習的方法有哪些

　　教會學生預習，不僅教師的授課沒有白費，也使學生的學習成績提高，這是兩全其美的辦法，可見預習有多重要。以下是學習啦小編分享給大家的教學生預習的方法的資料，希望可以幫到你!

　　教學生預習的方法

　　語文：邊讀邊思心存疑問

　　語文預習簡單而實用，編首打油詩，只有二十字：讀思存疑問，課前十分鐘。用心能堅持，等同半天功。具體分析有：

　　一、細讀。課前認真閱讀每一篇文章，讀準字音，讀清字形，讀明字義，讀對節奏，讀懂情感，讀出詩文的音樂美。“書讀百遍，其義自現”，“讀”是學習語文的基礎。

　　二、深思。預習中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結文章的內容，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊含的情感。

　　三、疑問。學生在預習中發現了課文里的問題，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講，有的放矢，就能解決預習時發現的問題。如此這般，容易和老師互動交流，就能夠達到事半功倍的效果。

　　數學：做作業不拖泥帶水

　　高一的課程內容不得懈怠，函數知識貫穿于高中數學的始終，學好函數對整個高中數學都很重要。預習就是力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

　　做好數學作業是學生對書本知識的運用和鞏固。在課堂、課外練習中培養良好的作業習慣很有必要。在作業中不但要做得整潔，培養一種美感，還要有條理地獨立完成，這是培養邏輯能力的一條有效途徑。做作業時要提高效率，應該十分鐘完成的作業不拖到半小時，拖泥帶水的作業習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的。

　　物理：做到“七會”

　　會記：學物理重點要放在理解上，但也不能沒有記憶。既提倡先理解再記憶，又提倡先記憶再理解。應該在預習后能夠不看書說出遇到的概念、定律及它們的表達式。不理解的先用筆記摘下。

　　會讀：初步理解好每個自然段的意義，再總結一節的主要內容。

　　會看：看懂教材的插圖。

　　會做：預習好“實驗”，甚至可以創造條件做一做。

　　會想：獨立思考，用教材中的條件以自己已有知識推證結果。

　　會用：用，對學生來說主要體現在做習題上，由于預習后只是對所學內容的一個初步的認識，只能按書上的說法和思路直接去解答一些問題，建議去做一些簡單的練習，如教科書上的練習，輔導叢書中的預習提問與基礎題，解決問題的能力就是在做這些題中形成的。

　　會議：這里指預習后把體會告訴給同學，讓同學來評議自己的正誤，這種與同學間的對話就是一種最好的應用，同時還能提高自己的表達能力。

　　歷史：通過預習提出問題

　　歷史預習應做到通讀教材并梳理知識結構，比較高的要求是完成課后的練習，如果通過預習能夠提出問題就更好了。

　　聽課有三個要領：“聽”、“說”、“記”。“聽”要抓住重點難點，尤其不能放過自己一知半解的內容，還要敏感地捕捉老師也講不清楚的內容;“說”是指要大膽地插嘴與老師對話，以及在遇到某些重點知識時，嘴里念念有詞，當堂鞏固;“記”不是要求完整記錄老師寫在黑板上的文字，而是記錄老師再三強調的、自己不太明確的知識。

　　復習應該首先重溫教材和筆記，之后做練習，不能只做選擇題，還應訓練主觀題，并做到規范答題，養成良好的習慣。此外，每個周末把一周所學的知識進行梳理，每個單元結束后，及時總結整合。

　　英語：掌握5個步驟

　　英語預習的5個基本步驟：“讀、劃、查、寫、聽”。

　　1、讀——先粗讀一遍，看看圖，看看主標題，小標題，領會教材大意，然后細讀。

　　2、劃——生詞、短語、新概念、難點，凡是不明白之處，都作出標記。

　　3、查——查詞典、查書后的注解，找出課文句型、重點、難點，找出疑難點，初步了解所要學的內容。如有條件，還要查語法書、查網絡、查背景知識。

　　4、寫——寫預習中的收獲，和不解之處，寫下你的發言提問準備。

　　5、聽——聽錄音模仿朗讀、跟讀對話和閱讀短文。高中英語每個模塊的課本都有配套的錄音帶，放一遍可以讓你知道單詞和句子的發音，產生語音記憶。

　　化學：預習同時“補舊”

　　學好化學一定要做好課前預習，帶著問題進入課堂。

　　一、閱讀：這個環節包括4個關鍵字“讀、劃、寫、記”。即讀懂課文，歸納含義;劃出重點、要點、關鍵詞、句;寫下疑點，帶著問題去聽課;把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。如氧化還原反應的有關概念既抽象，理論性又較強，閱讀時要認真，把不懂、不明白的地方做上記號，作為聽課的學習重點。

　　二、多思：預習要講究方法，應在充分理解的基礎上識記，如在預習有關摩爾概念時，要思考為什么要建立“摩爾”這個物質的量的單位?怎樣建立?如何使用“摩爾”這一單位?它的正確含義是什么?同時，在預習摩爾質量這一概念時，還要留意它的推導過程，弄清來龍去脈。

　　三、補舊：知識是相通的，在預習某一部分內容時，看一看或想一想前面所學的內容，然后大略地翻一翻后面所要講的內容，把新舊知識聯系起來，由已有知識推測未知知識，

　　從而達到掌握知識的目的。

　　四、試做：習題試解法是指在預習完教材之后，馬上對照教材試做課后的練習題，在試做過程中，就可檢驗出預習的情況。

　　政治：列知識結構圖

　　高一新生應克服對思想政治課的一種偏見：即認為政治課就是說教。學習思想政治應做到三點：

　　第一是“記”：記包括上課記筆記，把關鍵的概念、原理、知識要點通過老師上課的講解在筆記上有所體現。“記”還包括對基本概念、知識原理的識記。

　　第二是“練”：思想政治的配套應該選擇一套與教材知識同步的兼具學法指導和練法指導的練習為宜。練習要及時，應該在一定時間內獨立完成客觀題和主觀題。平時練習一定要注意效率，遇到不能完成的題目不能急于翻書應該等全部完成后再利用參考答案進行校對，查漏補缺，同時回歸教材，尋找理論依據。

　　第三是“建”：在思想政治階段性學習完成時，學生應該學會知識體系的建構，可以根據框題列知識結構圖。以經濟生活模塊為例就是以經濟學原理和經濟活動四環節為序進行知識編排。通過列知識結構圖能夠對知識的內在邏輯有更深的認識，同時對主干知識的把握能夠加深，通過自己構建知識結構圖這也體現了對知識的真正駕馭。

　　.預習的注意的事項

　　(1)預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。”

　　(2)若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。

　　(3)預習應在當天作業做完之后再進行。時間多，就多預習幾門，鉆得深一點;反之，就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。

　　(4)學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想準備。

　　在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。

　　預習的要求

　　(1)要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。

　　(2)預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽懂新課掃除障礙。

　　具體任務是：

　　①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。

　　②初步弄清新課中的基本內容是什么?這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什么?并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。

　　③預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就去查一查;需要想的就應該認真想一想;需要記的就應該記下來。

　　思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。

　　做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。

　　預習以后，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。