《賣報歌》教學設計
《賣報歌》教學設計
《賣報歌》是音樂家聶耳創作于二十世紀三十年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。下面是學習啦小編為大家整理的《賣報歌》教學設計，希望對你們有幫助。
《賣報歌》教學設計篇一
教學目標：
(1)初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。
(2)學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。
教材分析：
〈賣報歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。
教學難點與重點：
1.能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。(重點)
2.情緒的啟發，歌曲的處理。(難點)
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、導入
(1)請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。(播放“國歌”)
(2)欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面?(升國旗的情景)
(3)這首歌曲的曲名是?〈中華人民共和國國歌〉它還有另外一個曲名，是什么?〈義勇軍進行曲〉
過渡語：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的?(聶耳)
三、《賣報歌》曲作者簡介：
聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續從事革命生活，同時積極創作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有〈義勇軍進行曲〉、〈賣報歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等
四、 新授歌曲：
(1)聶耳不僅創作了舉世文名的〈中華人民共和國國歌〉，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎?(放歌曲范唱)
(2)介紹〈賣報歌〉的由來。
請同學們把書翻到16頁，我們來了解一個音樂小故事。
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮：“賣報!賣報!七個銅板兩份報!”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…..”真好聽!小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。
(3)讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的〈賣報歌〉，聽一聽歌曲運用了哪些演唱形式?
(4)學唱第一段。
A.請同學觀察一下，這首歌曲共有多少段?樂曲共有多少小節?(三段、16小節)
B.今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。
C.學生跟琴小聲的模唱。(用lv代替歌詞)
D.把歌詞帶進去唱。
E.現在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱?表現了怎樣的心情?該用什么樣的速度演唱?(生：明快、活潑、速度稍快)
(歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。)
F.教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。
(5)鞏固歌曲：
①分組唱，把學生分為甲、乙兩組。
②分男女生唱。
③齊唱。
(6)欣賞聶耳的其它作品。
五、小結
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。
《賣報歌》歌曲歌詞
啦啦啦!啦啦啦!
我是賣報的小行家，不等天明去等派報，一面走，一面叫，今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。
啦啦啦!啦啦啦!
我是賣報的小行家，大風大雨里滿街跑，走不好，滑一跤，滿身的泥水惹人笑，饑餓寒冷只有我知道。
啦啦啦!啦啦啦!
我是賣報的小行家，耐饑耐寒地滿街跑，吃不飽，睡不好，痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到。
《賣報歌》教學設計篇二
教學內容：
一、唱 賣報歌
二、聽《 碼頭工人歌 》、《飛花歌 》
教學目的 ：
1. 通過學唱《賣報歌》使學生了解解放 前貧窮兒童的苦難生活， 前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今 天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的天的幸福生活。 聲音演唱這首歌。 聲音演唱這首歌。
2. 認識降號及一個降號調各音的位置， 通過視唱，模唱， 通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各 音的位置。
3. 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱 的演唱形式， 的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和 音樂形象。
課前準備：掛圖，錄音機等。 課前準備：掛圖，錄音機等。
教學課時： 教學課時：3 課時
教學過程： 教學過程： 第一課時
一、組織教學 師生問好，檢查坐姿。 師生問好，檢查坐姿。
二、發聲練習
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
Yi ya yi ya yi ya
三、簡介聶耳
1、導入(聽國歌) 同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手向莊嚴的五星紅旗敬禮時，你仿佛看見什么畫面?(總結：《 國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。
2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。 出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶 (出示聶耳畫像，邊掛邊說)今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀： 板書：聶耳叔叔和他的歌。看繁體字聶耳的名字是這樣寫的(板書)看有什么特點哇?他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢?我們來聽個小故事。(放錄音：聶耳的耳朵)總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。
四、學唱《賣報歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入 20 世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎?(放錄音學生回答)
2、簡介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。
5、生進行歌詞學唱
6、師：現在聽老師把歌曲再唱一遍，聽的過程中你們也不能閑著，伸出你們的小手為老師伴奏吧，同時邊聽邊想(出示問題：A、歌曲應該用什么樣的情感演唱?B、歌曲想表達了什么?)
7、全班演唱
8、師：第二段的歌詞是表現小毛頭痛苦的生活，我們應該用什么樣的演唱方式進行表現呢?
(改變拍號，運用4/4拍的特點進行第二段的演繹)
9、游戲
師：現在老師想和大家一起玩個游戲，順便來考察下大家的學習
情況，由老師來開頭。(進行游戲互動)
師：現在大家根據自己的理解用大家樂器來給歌曲伴奏吧!
四、創編
師：今天老師也想讓你們來體會一下當小報童的感覺!
1、生進行表演
2、師總結
五、小結
師：今天的音樂課同學們都有些什么收獲呢?可以對比下小毛頭的生活和我們現在的生活。(生回答)同學們說的很好，通過學習明快的《賣報歌》，讓我們共同感受了聶耳叔叔音樂作品的風格，也讓我們懂得了應該珍惜現在的生活，努力學習，有機會老師將帶大家欣賞更多更好聶耳叔叔的作品，讓我們就在歌曲中離開教室吧!下課!
《賣報歌》教學設計篇三
教材分析：
《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。
歌曲為F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。
教學對象分析：
三(1)班學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。
教學目標：
(1)知識與技能目標： 通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。
(2)方法與過程目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。
(3)情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。
教學重點：
通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學難點：
(1)感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。
(2)前八后十六節奏的正確演唱。
教學準備：
多媒體課件 鋼琴 打擊樂器(沙錘、三角鐵)、報紙、背包。
教學過程：
一、導入新課
師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌?(國歌)
你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎?(聶耳)
1. 學生齊唱國歌。(課件 播放《國歌》視頻。)
(設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景)
2. 認識了解聶耳。
(課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。)
3. 介紹《賣報歌》創作背景。
師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。
(課件展示聶耳創作《賣報歌》的故事字體，配有背景音樂。)
(設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。)
二、學習歌曲《賣報歌》
1. 教師范唱全曲，讓學生感受音樂旋律。
師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。
師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受?音樂情緒如何?……(活潑、歡快、優美、跳躍。)
學生自由討論、發言。
2、自主學習(出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。)
2/4 × × × | × × × ||
×× × ×× | × × × ||
×× × ×× | × - ||
(出示課件：難點教學中遵循由淺入深的原則。)
2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||
5 3 5 32 | 1 3 2 ||
6 6 5 | 3 6 5 ||
(設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。)
3、 模唱旋律(教師用鋼琴彈出單音)
師帶生分別用La和Li模(綠色圃中小學教育網 唱歌曲，熟悉旋律。
4、教師有感情再次范唱歌曲(學生輕聲拍手打節奏心里跟唱)
師生共同討論歌詞內容。
師：小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的?過著苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)
5、按節奏朗讀難點節奏歌詞
(出示課件：響板打節奏。)
2/4 × × × × × | × × × ||
不 等 天 明 去 等 派 報 ，
大 風 大 雨 里 滿 街 跑 ，
耐 饑 耐 寒 地 滿 街 跑 ，
6、 分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒
(出示課件：播放《賣報歌》全曲。)
1學習第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的?
師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙?(高聲的、賣力的)
師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的?(焦急的)
要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段
2學習第二段
師：小毛頭賣報時怎么了?她的心情怎么樣?(情緒低落，難過)應該有什么樣的聲音和速度來演唱?
學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象
3學習第三段
師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動的、興奮的)應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。
8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
(設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。)
三、 用不同演唱形式來表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多?
分男女組、組與組比賽來演唱歌曲
1、用打擊樂器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的?(下雨天)
師：應該用什么樂器伴奏比較合適?(沙錘)
師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適?(三角鐵) 用什么樣的節奏型伴奏比較合適?
學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統一伴奏型
(出示課件：沙錘 X X ︱X X ︱ 三角鐵 X-︱X-︱)
(設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。)
四、創編動作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣報紙的?誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙?(邊唱邊跳)
方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲
(分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。)
(設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。)
五、教學拓展：
師：你們知道嗎?小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。
(出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖。)
六、教學小結：
時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲《賣報歌》，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎?
看了“《賣報歌》教學設計”的還看了：
3.十二月歌教學設計