八年級下冊生態系統的組成教案
生態系統指由生物群落與無機環境構成的統一整體，《生態系統的組成》是八年級生物下冊的內容。下面是學習啦小編為大家整理的關于《生態系統的組成》的教案設計，希望對你們有幫助。
《生態系統的組成》教學設計
教學目標
1、知識目標：
①說出生態系統的概念，概述生態系統的組成。
②闡明生物圈是最大的生態系統;
③嘗試解釋生態系統的各組成成分的作用及相互關系;
2、能力目標：在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力。
3、情感目標：認同生物與環境是一個統一的整體，加深對生物與環境關系的認識。
教學重點：
生態系統的概念;生態系統中各種組成成分的作用。
生態系統中各種組成成分的作用。
教學過程：
一、創設情境，導入課題：
今天這節課，我首先帶領大家走進大自然，走進美麗的大森林，去看一看、去聽一聽、去感受一下
大自然的和諧和美!放映影片《美麗的大森林》。
教師：什么是生態系統?它是由什么組成?這節課我們就來共同學習這些內容。
板書：第一節 生態系統的組成。出示目標。
二、自主合作、探究交流
1、自主學習一：閱讀教材39頁內容，完成《助學》目標1：生態系統的概念。
學生自主學習，教師巡視及時反饋指導。
展示“浮想聯翩”：如果你是這片沼澤地里的一只水鳥,想像一下，當鷹飛來時，你會怎么做? 當這里的水被污染了你又會怎樣? 教師予以肯定：大家的想像很豐富，從這兩種情境中，談談你對生態系統的理解?
學生：生物離不開環境，生物與環境之間會發生相互作用，無論是生物因素還是非生物因素的變化，都會有生物受到影響……
教師：生態系統中，生物之間的關系就如同一張無形的網，牽一發而動全身。無論是哪一種因素的變化，就會有許多生物受到影響，生物與生物，生物與環境是一個整體，構成一個完整的生態系統。
板書：生態系統是指在一定的地域內，生物與環境形成的統一的整體。
出示生態系統的概念辨析：1、我們校園中的所有生物 2、一塊農田里的肥沃土壤 3、一個長滿雜草、木耳，聚集著螞蟻、老鼠的陰濕山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、生物圈。
學生分析判斷，并說出理由。
教師：大家通過以上的分析判斷，你能不能總結一下，怎樣才能判斷是不是一個生態系統呢?
學生：在一定的地域內，必須具備兩個部分：一部分是生物成分，一部分是無機環境。
教師：大家總結得很好，那你們能舉出一些生態系統的例子嗎? 學生：一片森林，一個花壇，一塊草地，一個池塘，一塊農田，一條河流。
過渡：大家舉的例子都很好!生態系統的種類很多，生態系統的范圍有大有小，大到生物圈，小到一滴水。那么，各種生態系統都是由什么成分組成的呢?下面請大家完成自主學習2的內容。
2、自主學習2：閱讀教材40-41頁內容，完成《助學》目標2：生態系統的成分。
學生完成后，教師出示活動1：識別生態系統的成分。
教師提出要求：標出各個生態系統的生物成分和非生物成分，填寫在課本的表格上，然后分析討論并歸納出生態系統的組成成分。
學生小組合作交流，歸納總結，教師巡視指導。
學生回答并板書：生態系統的成分。
教師：哪位同學能總結一下，生態系統中的各生物成分分別有什么作用?都扮演著什么角色?
學生：非生物成分(為生物提供營養、能量和生存空間);生產者(制造有機物，儲存能量);消費者(促進生態系統的物質循環，幫助植物傳粉，傳播種子等);分解者(把有機物分解成無機物)。
我們大家下面來看一段錄像，請同學們認真聽，仔細觀察和并記住生態系統中的各成分的作用。
分角色扮演開展好活動2：生態系統家庭辯論會。主題： 我是家庭中最重要的成員，辯論成員：植物、蟲、鳥、細菌、真菌，陽光、空氣、水等。
教師對學生的表演給予鼓勵：大家表演的都非常好。通過大家的表演，讓我們大家了解到，生態系統的各種成分之間是相互聯系，相互依存的。某種成分的變化，往往會引起其他成分發生相應的變化，甚至會引起整個生態系統發生一系列變化。
過渡：人能制造農產品和糧食，你認為人在生態系統中應該是什么成分呢?
三、探索問題，合作交流：
學生小組交流，完成合作探究的題目：1、人能制造農產品和糧食，你認為人在生態系統中應該是什么成分呢?為什么?2、蚯蚓是常見的動物，可為什么有人說它在生態系統中扮演著分解者的角色呢?(小提示：還記得蚯蚓吃什么嗎?再結合分解者的作用展開討論!) 3、在生態系統中，連接生命世界與無機環境，促進物質循環的兩個生物成分是什么?為什么?
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