采菱小學音樂教案設計
《采菱》是小學四年級下冊音樂課本上的一首著名的兒歌，經過查找資料得知，這首歌由郭子徽作詞和慕寅作曲。下面是學習啦小編為大家整理的小學音樂關于《采菱》的教案設計，希望對你們有幫助。
《采菱》教案設計篇一
教學目標：
1、通過學習這首歌，了解南北方音樂的特點。節奏：復雜、 多變的;旋律：婉轉、五聲調式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽辨出江南民歌的風格。
教學過程：
一、引入
1、同學們你們知道這是什么標記嗎?(出示南北分界線標記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。其實，南方和北方，除了環境、氣候、風俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。
2、下面，我們就來聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。
二、節奏
1、學生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。
問：你是怎樣區分的?(節奏上)
問：兩段音樂的節奏有什么特點?
師講解：第一首是我國北方的內蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。
第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。
2、下面我們來看看這條節奏。(出示采菱的第一句節奏譜)
老師打一遍，學生跟著打一遍。
大家說說節奏特點，這條節奏適合用在哪里?
小結：節奏的特點——復雜多變。
三、旋律
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽過的曲子，大家來唱一唱其中的一句歌譜。)
2、唱完后請學生說說這首曲子由哪幾個音組成。(1、2、3、5、6)
這五個音在民歌中運用的非常多，也就是我們通常說的五聲調式。大家一起來唱唱這五個音。
3、我國的民歌呀，都是以這五個音為主的。今天我們也要來學習一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。(放視頻)
4、我們來看看這條旋律，大家一起來唱一唱。(采菱的第一句)
5、說說這條旋律是由哪幾個音組成的?旋律有什么特點?婉轉的。
1、下面我們來聽聽這首歌的旋律。聽完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現在這首歌的第幾句?(聽伴奏)
2、下面聽老師來唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學生說出現在第一句。
3、你們來說說這首歌是由幾個音組成的?(6個音)多了一個“7”。
4、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學生唱好弱起)
5、學生自己來總結，“7”在這首歌中出現得多不多?唱得長不長?所以，它并不是主要的音，而是起到點綴的作用。
6、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)
7、有的同學覺得節奏太密，唱不過來。那么我們用“lu”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。
8、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉動聽。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)
10、男、女生唱。(多種形式)
五、學唱歌詞
1、下面我們來看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對應的?(有很多一字多音的地方)
2、下面聽老師來唱一遍。(邊彈邊唱)
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來把第一句唱一唱。
(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)
4、我們再來把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請同學說說還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)
6、一起來唱唱每組說的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)
8、身體隨音樂晃動。(跟音樂)
六、總結江南民歌的特點
| 節奏 | 旋律 | 歌詞 |
| 復雜多變 | 優美婉轉 | 一字多音為主 |
七、欣賞
通過今天的學習， 會聽辨江南民歌了嗎?下面老師要來考考大家。聽辨以下幾首歌曲，說說哪一首是江南民歌。說出你的理由。
1、藍花花——陜北民歌(講解：節奏單一)
2、太陽出來喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節奏多變，旋律婉轉，歌詞以一字多音為主)
再次總結江南民歌的特點，節奏：復雜多變;旋律：優美婉轉;歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂走出教室。
采菱小學音樂教案設計篇二
教學內容：
1 、讀譜知識：切分音 .
2 、綜合訓練(一)節奏練習
3 、歌曲：《采菱》
教學目標：
1 、學習和掌握切分節奏。
2 、歌曲：《采菱》
教學重點：學唱歌曲：《采菱》，提高學生感受并表現音樂的能力。培養其對民族音樂的情感。
教學難點：學習、掌握、運用短時值的切分節奏型。
[ 歌曲分析 ] ：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，節奏疏密相間，生動的描繪了從小生長在水鄉的孩子在南湖采菱的情景，抒發了水鄉孩子熱愛生活、熱愛家鄉之情。
教學過程：
一、師生問好
二、發聲練習：強調坐姿
用“lu"演唱音階
三、讀譜知識：切分音
1 、導入： 節奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現音樂的風格特點。看老師給大家舉一個例子：教師邊讀節奏邊做動作。你知道這是什么地方的風格，表現什么情緒嗎? (新疆維吾爾族、歡快、活潑)
2 、請學生看圖：思考切分節奏是怎么變化而來的? 點擊出現節奏
學生邊看邊拍(學生自己回答：把中間兩音合起來)
3 、師講解切分音：切分音只是一個音符!這個音符由于所處的節奏位置和時值的長短，而造成不同于其它音符的強弱關系。含有切分音的節奏叫做“切分節奏”。切分節奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的話)、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強位，演唱時作重音處理。這種切分節奏的特點是常用來表現活潑、靈巧、機敏的形象。
4 、出示切分節奏，讓學生按節奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，
5 、師彈琴，這是一首新疆少數民族音樂，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂曲伴奏
6 、請個別同學到前面拿鈴鼓按切分節奏為樂曲伴奏
四、創編活動 讓我們來當一回作曲家
1 、請學生分組用 5 個音創編兩小節帶切分節奏的旋律
2 、分組展示，評選出優秀創作獎
五、歌曲教學
1 、導入 : 大家聽過這首詩嗎? 江南好 ,風景舊曾諳.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍, 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》(唐)贊美了江南的美景
2 、今天我們來學一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
請大家聽錄音范唱，邊聽邊找出歌曲中的切分節奏
( 學生回答，教師強調還有一種切分節奏 )
3 、柔美婉轉的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽嗎?教師范唱，請學生注意聽切分節奏的唱法
4 、讓我們一起走進江南水鄉，感受嘉興南湖的風光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來贊美水鄉，歌唱熱愛勞動的水鄉人。
6 、看歌詞再聽歌曲范唱，學生做劃槳的動作，可以小聲唱
提問：你覺得那句不好唱? ( 糾正一兩句 )
7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯誤，可以請學生幫學生糾正錯誤
8 、(讓學生看圖講解。)看這就是江南水鄉，房屋都建在水上，出門見水，那想他們的交通工具是什么呢?船 這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙 ，中秋前后，菱兒熟了，水鄉人開始忙著采菱了。看這是人們劃著特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。看采菱人手捧著鮮嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動聽的歌
9 、聽錄音伴奏再唱一遍
10 、情境設置：我們現在來到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：(注意引導學生用自然優美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫)。
11 、請一個小組的同學領唱，其他學生齊唱
12 、請個別學生領唱，其他學生齊唱
13 、咱班同學多才多藝，“誰認為你可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器
六、小結：
今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩來抒發我此時此刻的感情，與大家一起來分享。(放《紫竹調》)
青青菱秧碧波蕩
尖尖紅菱九月香
歡歌笑語木盆間
纖纖紅裝采菱忙
采菱小學音樂教案設計篇三
教學目標：
1.學習歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲調，重點是讓學生感受江南水鄉民歌的風格，同時也為下節課的附點四分音符的學習作感性的鋪墊。
2.聆聽《采茶舞曲》，進一步感受江南地方風格的特征。
養成訓練點：在學唱過程中學會與人合作
教學內容：
歌曲《采菱》、聆聽曲《采茶舞曲》
教學重點：用甜美的聲音演唱歌曲
教學難點：掌握十六分音符節奏
教學準備：多媒體
教學過程：
一、創設情景，導入歌曲
師：大家都已經知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么?(學生回答)(展示課件，教師簡介菱)
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?
師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?(學生簡單描述，教師總結)
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱!(教師有感情表演唱。)
二、學唱
1.復聽范唱
感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a 這首歌都唱了些什么?
b 演唱者帶著什么樣的情緒演唱的?(播放音樂)
生答。
2.輕唱歌譜
提示：括號里的是間奏，不演唱。
3.哼唱歌譜
4.聽琴唱譜
要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準確。、
5.學唱唱詞
a聽琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b 加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么?愛家鄉，帶著什么樣的心情唱?
c認識反復記號D.S.(學生自己說一說演唱順序)
師：這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂中都唱了兩遍那?
原來都是因為有了它(D.S.)，這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里()再唱一遍，一直唱到這里結束。(Fine)(板書)
d完整演唱歌曲
師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。(教師琴伴奏)
三、情感啟發，處理歌曲
1.分句處理歌曲
師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么?(創設水鄉情景)
師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情?
(引導學生說一說，并唱一唱)
師：這一句誰可以來唱唱?(鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱)
師：他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣?請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。(啟發說說，體驗山里的泉水真香呀!體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示)
請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
(教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作)
師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
2.看采菱的圖片
師：同學們的歌聲真是太美了!從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧!(教師點擊播放圖片，并簡單介紹)
師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣?你自己采的時候是個什么樣的感覺?
3.聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱?(請同學們說一說)
4.小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船!(教師引導學生做一做)
5.師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎?你打算在哪兒伴奏?用什么樂器?怎樣做(請同學們說一說，做一做)
6.請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、聆聽《采茶舞曲》?
1.用江南山水風景圖導入。?
設問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：《采茶舞曲》
設問：
(1)你聽到這種曲調的風格嗎?
(2)這首歌曲講述什么內容?
(3)這首歌曲是由哪一個聲部演唱的??
3.學習采茶時手的基本動作：左采、右采、上采、下采。
4.復聽《采茶舞曲》：按節奏配上手的動作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。?
5.再次復聽，要求學生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表現茶農采茶時的歡樂情緒。
五、小結
看了“采菱小學音樂教案設計”的還看了：