《猴子和大象》教學教案設計
《猴子和大象》含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要揚長避短，就能把事情辦好。下面是學習啦小編為大家整理的語文教學中關于《猴子和大象》的教案設計，希望對你們有幫助。
《猴子和大象》教案設計
教學目標：
認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“8個字。 正確、流利地朗讀課文。
明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。
教學重點難點：
1、掌握8個生字的音、形、義;朗讀課文，理解課文。
2、體會課文蘊含的道理。
教學過程：
第一課時
(一)激發興趣，導入課題
1、猜謎語引出課題。同學們，今天我們的課堂來了兩只動物朋友。它們出了兩個謎語來考考同學們。
課件：謎面1—上肢下肢都是手， 有時爬來有時走， 走時很象一個人，爬時又象一條狗。謎底——(圖片)猴子
謎面2—頭上臉上長鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。 謎底——(圖片)大象
師：同學們真聰明。這兩只動物朋友就是：(板書)猴子和大象
2 猴子和大象發生了一個故事，今天，我們就一起來讀讀吧。
教師板書課題，學生書空，讀題悟意。
(二)初讀課文，解決生字詞
1 請大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求：
(1) 圈出生字詞，讀準字音。
(2) 畫出不理解的詞語，聯系上下文想一想或與同桌討論討論。
(3) 把課文讀正確、讀流利。
2 學生自主閱讀，邊讀邊畫出重點字詞和句子，教師巡視。
3 檢查閱讀情況
(1)(課件出示生字、生詞)指名讀，請讀得好的同學當小老師帶領全班同學讀，教師相機正音。全班齊讀。
重點指導：“勝、愁”是卷舌音。“勝、評”是后鼻音。“背”是多音字，讀音有：bēi bèi
(2)重點指導幾個字的字形：“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一豎。“跳”注意右邊應寫成“兆”。
(3)指導田字格書寫生字
先觀察生字在田字格中的位置，再輔導較難生字的書寫，如“猴、跳、鼻”。老師范寫后由學生空臨，最后巡視檢查書寫情況。
(4)指名逐段朗讀課文，教師相機正音。
(三)默讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事
學生匯報，教師相機總結：課文講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
(四)作業設計
1 在正確的讀音后打勾
鼻 子(bí zi pí zi) 而 且(é qiě ér qiě)
撿 到(jiǎn dào jiǎn dào) 需 要(xī yào xū yào)
2 比一比，再組詞
猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )
侯( ) 咬( ) 挑( ) 性( )
第二課時
(一) 復習導入
1 開火車認讀生字詞。
2 這篇課文講了一個什么故事?(指名答)
(二) 細讀課文，合作交流
1 學習第一自然段。
(1) 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭論? (2) 學生讀完后匯報、交流。
(猴子和大象都認為自己的本領大，爭了關天也沒有結果。)
2 學習第二自然段
(1)猴子和大象爭執不下的情況下是怎么做的?
(他們請小鳥評判)
(2) 小鳥怎樣說的?用“———”畫出小鳥的話。
學生匯報
3 學習第三至四自然段
猴子和大象一路上遇到哪些困難?它們是怎樣克服的?
(1) 自由讀第三至四自然段，畫出它們遇到困難的句子。
(2) 猴子遇到什么困難?它是怎樣解決的?誰來說說?(學生匯報)
遇到困難后，心里有什么感受?此時的猴子是怎樣想的?誰來扮演猴子，讀讀他的話?(指導學生讀好猴子嘆氣的話)
(3) 在猴子遇到困難時，大象是怎樣說的?怎樣想的?
指導學生抓住“不要緊、個子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。 (4) 在這一輪中你覺得誰生誰負?你喜歡大象嗎?為什么?
讓我們一起來讀讀大象的話吧。
4 合作學習第五至第九自然段
它們過河后，遇到什么情況?結果怎樣?這一輪中，你覺得誰勝誰負?請你們在書中找答案，同桌合作解決這些問題。
(1) 同桌討論，在書中畫出關鍵句子。
(2) 全班匯報交流。
教師根據學生匯報板書“爬樹摘果子、滿載而歸”。
(3) 指導朗讀
教師引導學生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣;以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎?”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語，如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個一個、撿起來”，體會只有互相合作，才能把事情辦好的道理。
課件出示句式對比：
你不知道我是爬樹冠軍嗎?
你知道我是爬樹冠軍。
請大家說說這兩個句子有什么相同，有什么不同?
讓學生通過多人次的發言、討論、爭論，逐漸理解一個是反問句，一個是陳述句。
教師視學情歸納：這兩句話雖然寫法不同，但意思相同，前一句是反問句，語氣更強更肯定一些，后一句是陳述句，語氣平淡。
5 議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?
(每個人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。)
6 小鳥的話是什么意思?(你們已經不需要我評判誰勝誰負了。) 7 大象和猴子“笑了”，他們為什么由原來的“爭吵”到現在的“笑了”?
(通過采果子這件事兒，他們懂得了一個道理：一個人的長處很有限，必須團結起來，合作辦事，才能把事辦好。)
它們當時是怎樣想的?會說些什么?
(他們可能會為之前的爭吵而感到羞愧;可能會說能摘到果子是對方的功勞，學會了謙虛?)
8 學到這里，你想對猴子和大象說些什么?
全班交流、匯報，教師根據學生的回答相機點撥，深化認識。
(三) 分角色朗讀，加深體會
1 分角色朗讀課文。
2 戴頭飾表演課文內容。
3 讀了這篇課文，你明白了什么?學生組內說一說，最后指名向大家匯報。
(通過猴子和大象比本領這件事情，懂得了這樣一個道理，那就是：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。)
(四) 布置作業
1 聽寫生字。
2 回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
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