淺談幼兒教育的重要性論文
幼兒教育為孩子的一生奠定了基礎，對于幼兒教育的重要性，你有什么看法呢？本文是學習啦小編為大家整理的淺談幼兒教育的重要性論文，歡迎閱讀!
淺談幼兒教育的重要性論文篇一
二十一世紀的社會是知識競爭的社會，二十一世紀的教育是創新的教育。現代社會，多數家庭只有一個孩子，是家中的小皇帝。望子成龍、望女成風幾乎成了所有父母最大的心愿，在這種心態的驅使下，人們對教育的關注視線也正在轉移，越來越注重基礎教育——幼兒教育已成為被關注的焦點，抓好幼兒時期教育已成為人們的共識。
俗話說：“要想學會做事，首先學會做人!”多年的幼教實踐告訴我，要想教有所獲、學有所成，關鍵的基礎和前提是要抓好幼兒期的德育教育。
當今社會獨生子女的自私、粗暴、無禮任性等行為隨處可見，特別是在家庭中這種現象表現得更為嚴重。如在幼兒園中爭搶玩具，這種行為大部分與父母的教育方式有關，樣樣事情依著自己的孩子，犯了錯也是心疼，不去批評指正，但現在的幼兒是二十一世紀社會主義現代化建設的主力軍，任何社會都會在一定程度上對自己的下一代提出道德方面的要求，社會的發展對人道德方面的要求也越來越高，特別是當現代社會已經進入到人才、人力資本決定一切的階段，人的素質，國民受教育的程度，人的道德水準和文明程度，將直接決定一個國家和民族的前途。所以許多國家把調整教育目標作為增強國際競爭力的重要對策。而在培養目標中，又將培養年輕一代良好的思想品德放在首位，從而大大提高國民的素質，增強國勢。
俗話說：“三歲看大，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。那么作為家長和幼兒園的教師該做些什么?如何去做?
一、誤方法，樹正確觀念
現今獨生子女普遍，家長應正確對待孩子的行為，糾正錯誤的教養方式，樹立正確的觀念，不能抱有“他打你一拳，你也還他一拳”的錯誤心理。幼兒的成長離不開家庭，家庭對幼兒個體的身心發展的影響是通過家長的教養行為來實現的。因為父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強，辨別力差，家長一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響。如，家庭中父母“過度關心、過度替代、過度教育、過度要求”等錯誤的教育方式，結果使一部分幼兒成為依賴性強，缺乏最起碼的生活自理能力，缺乏道德約束力，以自我為中心，自私、膽怯、粗暴。因此家長必須在孩子面前以身作則，樹立榜樣，使他健康成長，避免出現心理畸形。
二、家園聯動，經驗共享
由于幼兒園、家庭密切聯系，使原來的家庭配合幼兒園教育變成為家園同步教育、共同教育。這不但對幼兒的德育發展水平有明顯的提高，而且對改變家長的教育方式也有積極的影響作用。孩子與家長在共同的生活中，互相學習;家長與教師在互相溝通中，同步教育孩子。但對于家長來說，他們畢竟不是專業的教育者，有針對性地對孩子進行品德教育有著一定的難度，因此，通過家長會、家園聯系窗、組織相關的專題講座，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性，是行之有效的方法。
三、多種滲透，促幼兒德育發展
幼兒德育內容的確立，不能僅僅依據教育者的主觀愿望，而必須研究幼兒身心發展的特點進行與幼兒相適應的德育。
1.將德育滲透于“同齡”和“混齡”的活動之中。
在幼兒園中不難發現同齡兒童中，通常會出現“爭搶玩具”、“粗暴打人”等現象，這就需要教師勸解指導，而在“混齡”活動中，則會不由自主地出現“以大帶小，以強帶弱”的現象，大班的孩子往往會很自然地把中小班的孩子當成弟弟妹妹來護著，和他們共同游戲、玩耍，一般不太會出現矛盾沖突。混齡兒童在一起活動，可以促進一些新的社會性行為的發展，對年長的兒童來說，能擴大交往的技能，形成責任心。
2.將德育滲透于教學活動之中。
每個孩子都有著他們不同的特點，當他們出現無理要求、粗暴打人時，我們的教師都應適時適度地介入指導，及時調整幼兒的行為。根據幼兒好模仿的年齡特點，如，給幼兒講講《三只蝴蝶》的故事，滲透關心他人、幫助他人的品德教育，唱唱《讓座》這首歡快的歌曲，使孩子們懂得尊重老人的道理……
3.將德育滲透于“愛”的教育之中。
當幼兒之間出現沖突時，單純的嚴厲訓斥，往往不能奏效。相反，采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘，以愛熏陶，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈，從而使其徹底領悟悔改。對幼兒來說，當然不可能形成什么“信念”，但要使幼兒的道德認識轉化為“行為”，情感同樣起著這種作用。同時，也由于幼兒道德情感和生理發展的某些特點，應更多采用這些方法，要把這些方法當作幼兒德育的基本方法。所以我們的家長對待孩子提出無理要求時千萬不能大聲訓斥或一頓毒打，以免傷害他們的自尊心或造成他們的逆反心理，而應以理說服。
總之，無論作為家長還是老師，我們都希望孩子們在品德教育上能健康發展，成為一位真正受人歡迎，被社會所接納的二十一世紀人才。對此，這就需要我們家園攜手，站在全面實施素質教育的高度來重視幼兒的德育，采用“課堂教學主動滲透，課外活動延伸補充，家庭生活熏陶感染，社會實踐鍛煉成長”的全方位、立體式的模式，從幼兒階段開始共同促進幼兒德育的發展。有針對性、有層次地幫助幼兒認識問題，及時予以教育糾正，使之形成正確的品德、行為習慣，才能更好地面向全體幼兒，實現德育教育的任務。
淺談幼兒教育的重要性論文篇二
一、家庭教育的重要性
幼兒家庭教育一般指父母通過教養行為影響兒童的發展或通過環境設置來構成特定的家庭生活環境，形成特定的期望氛圍，直接或間接地塑造出不同特征的兒童。家庭是孩子出生后第一個接觸的生活環境，他們在這個生活環境中生長發育。從模仿父母開始，學習去適應人類社會，并且逐步地掌握在人類社會中進行活動的各種能力。家庭教育區別于幼兒園教育，因為父母與子女之間有著血緣的關系，以親子之愛的感情與信任連接起來的親密關系，是任何機構無法比擬的。并且，由于幼兒還很少與社會接觸，主要是在家庭中成長和生活。因此，更容易受到家庭的影響。實踐告訴我們，孩子道德的好壞、品質的優劣、性格的剛懦等無不與家庭有著密切的聯系。由此可見，從小對幼兒進行科學的家庭教育，對其一生的發展成長都起著十分重要的作用。了解、認識幼兒家庭教育的現狀則有著重要的意義。
二、幼兒家庭教育的現狀
幾千年來，家長教育模式是中國家庭的主要教育模式。隨著改革開放的不斷深入，人們的教育觀念也在逐漸的改變。但是，由于家庭背景和父母素養及環境的差異，父母的教育觀念和所掌握的教育方法也會大相徑庭。而在家庭教育中主要存在著以下一些問題。
1、家長對幼兒發展的期望過高
家長的價值觀念往往決定著他們對子女的態度和要求。數十年來，家長們在反對封閉觀念方面有很大的進步，他們將期望的重心有原來較多地關心子女的行為規范轉移到更多地關心子女的智力發展上。甚至有些家庭的父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，過早的為孩子的將來設計出了各種美麗、壯觀的藍圖。目前，在社會上還流傳著這樣一句話：“絕不能讓孩子輸在起跑線上。”于是，就不惜一切地對幼兒進行智力投資，過早地將幼兒進行定向培養。甚至不考慮孩子的興趣、需要，讓幼兒參加各種興趣班。由于家長過高的期望，導致家長過多地干預了孩子的生活和活動，造成保護過多、包辦過多、控制過多的局面，而忽視了幼兒非智力因素的培養，終會壓制幼兒的個性和創造能力以及心理的健康發展。
2、隔代教育及父母教養在態度上存在著差異
隨著社會的不斷進步，雙職工家庭在社會上所占的比例越來越高，這就為孩子的家庭教育和照顧帶來了新問題。許多年輕的父母為了讓祖輩們便于照顧孩子，通常是與老人住在一起，這種家庭中的三代同堂，是與我國實現經濟基礎相適應的。主干家庭人口多，人際關系比較復雜，孩子在家庭中可能和幾代人打交道，扮演多種角色，在這種家庭環境中，使孩子的適應能力得到了培養。然而，幾代人之間由于年齡差異、代際差異，使家庭中不同代別的人，在教養孩子的問題上往往持有不同的態度和價值觀，代際之間在子女問題上的矛盾沖突是不可避免的。年輕的父母在新的教育觀念的影響下，開始注重幼兒各方面能力的培養，希望自己未實現的愿望將來能在子女身上得到實現和補償，往往對幼兒期望過高，要求過高。而祖輩們往往受著舊的所謂“傳宗接代”的傳統觀念的影響，對家中的獨苗苗往往關愛有加，百般溺愛。生怕孩子受什么委屈，對孩子事事包辦代替，一味遷就順從。甚至父母對孩子進行教育時，祖輩們也會出面進行干涉。因此，就形成了代價之間在幼兒教育問題上的矛盾。
3、家長言行不一，致使幼兒模仿角色的混亂
幼兒對事物的是非、行為善惡的評價往往離不開具體的事物和人物。父母是幼兒最親近的人，幼兒往往從模仿父母開始，以父母為榜樣，把他們的行為規范和價值觀內化成為自身的品質，并以次來指導自己的行為。但有些家長一方面教育幼兒要誠實、有禮貌、待人要誠實等，另一方面卻又往往做出與此不相符合的行為，使得幼兒的模仿角色放生混亂，不利于幼兒是非觀念及良好品質的形成。
4、親子游戲的空間和時間缺乏
游戲對于兒童的發展功能已成為教育者的共識。福祿貝爾說：“游戲是兒童發展的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段，因為游戲是內部存在的自我活動的表現……同時，他是人的整個生活所特有的，是人和一切事物內部隱藏著的自然生活中所特有的。所以游戲給人歡樂、自由、滿足，內部和外部的平靜和整個世界的安寧。游戲對幼兒來說是不可缺少的。目前，雖然在我們的幼兒園教育中較多的采用游戲教學法，但在家庭教育中親子游戲的空間和時間卻相當缺乏。親子游戲是家庭內成人與兒童交往的重要方式，也是衡量這種交往質量的重要指標。另外，由于許多父母上班忙于工作、經營，下班又要忙于家務，就很少主動參與幼兒的游戲。還有些家長主觀上不重視、不努力，也是親子游戲缺乏的關鍵。
幼兒游戲的空間和時間的缺乏，會影響幼兒社會性交往能力的發展，而且還會大大降低幼兒的語言和動作的發展水平。
三、對策
要改善上文所述的這些情況，我認為主要應從以下3方面來努力。
1)提高家長的自身素質水平，為孩子起到榜樣作用。
家長素質的高低，直接影響著孩子的成長。有人講：父母的素質——知識、學問、品德、修養、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實、越豐滿，孩子成材的爆發力就越強。從這個意義上講，家庭教育其實就是家長的自我教育，家長應不斷提高自身的素質，更新知識、不斷學習。為幼兒創設民主和諧的家庭氣氛，以自身良好的品德、言行，感染幼兒。從而促使幼兒個性和品質的健康發展。
2)幼兒園應采取多種形式，幫助家長提高教育的能力。
幼兒園教育與家庭教育是有機統一的，他們實施教育的對象都是幼兒，只有在兩者相互理解、相互配合的基礎上，才能促進幼兒的健康成長。要提高家長的教育能力，幼兒園可以從以下幾方面著手。
a)通過家長園地、宣傳欄等向家長介紹有關家教方面的知識及個年齡階段幼兒的特點。
b)幼兒園還可以通過組織開展家庭經驗交流會，邀請一些在幼兒家庭教育方面有突出事跡的爸爸媽媽、爺爺奶奶等來園介紹教育幼兒的心得體會，為其他家長提供學習借鑒的機會。
3)發揮社會力量，大規模宣傳《新綱要》的教育思想，幫助家長觀念。
淺談幼兒教育的重要性論文篇三
幼教是開發幼兒潛能的一種方式，最重要的是它給幼兒提供了一個集體化的學習環境。相關研究早已證明，寶寶出生時，智力已達成人的25%，六個月左右便發展到成人的50%， 當幼兒到3歲時，已有了成人80%智力，這就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個性等已經定型80%以上。在幼教這一“適合的環境”下，對幼兒養成良好的性格習慣、健全的人格、解決問題的能力、良好情緒等方面都有很大的幫助。基于這一目的，本文就幼教的重要性做了相應的探討。
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎，所以良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。科學研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比趨勢，故而，在人生的前幾年里，是學習獲得新知的大好時機，這一階段的學習，不僅有助于幼兒智力的提高，對他們以后的人生成長都將是至關重要的。所以，在大腦發育的這一最佳時期，我們應該根據科學的指導，去豐富孩子們的生活環境，為他們的健康成長提供優良的條件，而不是等孩子到了正式上學年齡才去考慮這一問題，到那時學習的敏感期已過，亡羊補牢，為時已晚了。
1.幼兒教師的角色定位
在我們的現實生活里，很多人誤解了幼兒教師的職責，有不少人認為，幼兒教師所行使的是保姆的職責，只要幼兒在學校里不出安全事故，同時，又能確保他們的孩子能在學校吃好、不生病就達到幼教的職責了。殊不知，其實，作為一名幼兒教師，并不如他們所想象的那么簡單和容易。作為一名幼兒教師，當家長親自把自己的孩子送到我們手里的時候，是因為他們信任你，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼兒園什么都沒學到的話，那些家長還會信任你嗎?依稀還記得，曾經有一段簡短而又意味深長的話深深的打動了我“：他是一個很富有的人，他把自己的孩子送到幼兒園去，當他把孩子親手交給老師后，便對老師說了這樣一句話，“我把我一生中最寶貴的東西交給你了”，老師一聽，很是詫異，故而便疑惑不解的問到，“最寶貴的東西?你沒給我什么啊?”那個人回答說：“孩子是我這一生中最珍貴的寶貝，我現在不是已經把他交給你了嗎?”從這段意味深長的談話中，我們不難看出，作為一名幼兒教師是多么的重要，她不僅要把孩子保護好，不讓他們受到一點點的傷痛，還要時刻負責他們的身心發展，幼兒教師有責任讓每一個接受幼教的孩子，學到應有的東西。正如對話中的主人公所講的那樣，因為他們把孩子人生中最寶貴的幾年交給了我們，我們就應該對此負責，就應該傾盡全力，一絲不茍的為幼教事業奉獻自己的青春和活力。
2.幼兒教育階段的重要性
在《幼兒園教育指導綱要》總則中明確的指出了：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”。
美國幼兒教育學家埃里克森曾經說過：“在人的一生中，6 歲以前是人生觀、價值觀、語言、思維、習慣、品質等養成的最重要的時期”。可見，6歲以前的時光對于每個人都是非常重要的。
日本學者木樹久一指出，兒童的潛在能力遵循著一種遞減的規律，即將他們出生時候的潛力定義為100分，如果一出生就開始對他們進行教育，他們則可以成為具有100分能力的人，但是若從5歲開始對他們實施教育，他們只能獲得80分的能力，如果從10歲開始實施教育，他們就只能成為具有60分能力的人了。所以，幼教的重要性是無可替代的，是幼兒身心發展必不可少的一個重要環節。本人認為，在幼兒教育階段，幼兒教育的重要性主要體現在以下幾個方面。
(一)幼兒時期是人格健全的關鍵期
幼兒教育對幼兒的個性品質形成具有重要的作用。在幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時的孩子具有很強的可塑性，這個時候，他們的自我評價尚未建立，往往以他人的評價來評價自己。他人說好，就是“好”，他人說“壞”，就是“壞”。如果我們在這段時期對孩子施以正確的教育，并加以引導，將對其一生都有著重要影響。
(二)幼兒時期是智力開發的最佳期
現代科學證明，決定一個人聰明才智的是腦神經元與神經突觸的數量，神經元數量由先天決定，不可改變，但神經突觸的數量在0-6歲間還有一個發育過程。幼兒教育階段，就是要通過科學的活動，刺激神經突觸發育與增長，打好生理基礎。
人的潛能是多元而又巨大的，絕大多數人的潛能因為沒有得到很好的開發和利用，從而錯失了最佳期。我們都已知道，一個人潛能開發的關鍵時期在幼兒階段。有些家長把幼教的價值放在對某一兩項技能的追求方面，如此，必然會影響幼兒多元潛能的開發。幼教的責任，是要創造條件，讓孩子的潛能煥發出光芒，為孩子們的全面發展打下良好的基礎。
由此可見，幼兒時期是大腦發展的快速時期。在他們智力迅速發展的這一時期，教育的作用是顯而易見的。智力與教育以及社會環境是密切相關的。若在這個時期內，對孩子用正確的方法施以適當的早期教育，其效果可想而知。
(三)幼兒時期是習慣形成的重要期
有句諺語說到：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生具有重大的影響。一個人良好的行為習慣，是他獨立于社會的基礎。
幼兒階段是培養幼兒形成良好習慣的一個極為重要的時期，對他們這一時期各種習慣的培養，將會是他們成功走向社會的一塊堅實的基石。習慣是在長期而又漫長的生活過程中逐漸形成的，習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現出來。也只有形成良好的行為習慣，才能為孩子奠定一生的幸福。
結論
幼兒是祖國的花朵，是我們未來的希望， 幼兒教育為幼兒的一生奠定了堅實的基礎，幼幼兒教育階段在幼兒的成長歷程中占據著舉足輕重的作用。常言道：“十年樹木， 百年樹人”， 教育事業不僅是一項長期的任務，而且是極為重要的工作，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分。只有充分認識到幼教工作的重要性，才能把幼教事業做好，才能對幼兒的身心發展有所助益，才能更加有助于他們以后的健康成長。
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