高考語文文言文閱讀答題技巧
文言文是以古漢語為基礎經過加工的書面語，文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式、卻不會非常困難的溝通方法。下面是學習啦小編為你整理關于高考語文文言文閱讀答題技巧的內容，希望大家喜歡!
高考語文文言文結構
一、表疑問的固定結構 常見的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如(奈)……何、孰與、得無……乎、孰若。
二.表反問的固定結構 常見的有：何……之有、何以……為、何……為、不亦……乎、無乃……乎、得無……乎。
三.表測度的固定結構常 見的有：得無……乎(耶)、無乃……乎。
四、表感嘆的固定結構 常見的有：一何、何其、何如，均解釋為“多么”。何……之，解釋為“怎么……這樣啊”。
五.表判斷的固定結構 常見的有：是之謂、此之謂。
高考語文文言文閱讀答題技巧
郭崇韜，代州雁門人也。為人明敏，以材干見稱，莊宗①為晉王，崇韜為中門使，甚見親信。
晉兵圍張文禮于鎮州，久不下，而定州王都引契丹入寇。崇韜曰：“契丹之來，非救文禮，為王都以利誘之耳，且晉新破梁軍，宜乘已振之勢，不可遽自退怯。”莊宗然之，果敗契丹。莊宗即位，拜崇韜兵部尚書、樞密使。
崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪?今藩鎮諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側?且藏于私家，何異公帑②?”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。
同光三年夏，霖雨不止。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑。乃遣宮苑使王允平營之。崇韜對曰：“陛下昔以天下為心，今以一身為意，艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創業之難。”莊宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫。宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱!”由是讒間愈入。
明年征蜀，議擇大將。乃以繼岌③為西南面行營都統，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官。繼岌監軍李從襲等見崇韜專任軍事，心已不平，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎。延嗣大怒，因與從襲等共構之。延嗣還，因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥圭至蜀，視崇韜去就。顏圭以告劉皇后，劉皇后教顏圭矯詔魏王殺之。
當崇韜用事，自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，崇韜父諱弘，革等即因他事，奏改弘文館為崇文館。以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然，其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略。其已破蜀，因遣使者以唐威德風諭南詔諸蠻，欲因以綏來之，可謂有志矣!(選自《晉書•郭崇韜傳》)
例. 把文言文材料中的句子翻譯成現代漢語。
其已破蜀，因遣使者以唐威德風諭南詔諸蠻，欲因以綏來之，可謂有志矣!
例題：1.這道題的重點是對“來”的理解，難點是對“綏”的理解，兩個“因”字也必須明確意義和用法，才能理順整個句子。
2.“來”的賓語是“之”，“之”代指南詔的少數民族，從用法結構看，南詔的少數民族應該是“來”的施事者，這里的語法特點是：謂語動詞表示的動作不是主語發出的，而是由賓語發出的。可以確定：“來”是使動用法。
3.“綏”，平安。第一個“因”解釋為“于是”，副詞;第二個“因”解釋為“乘(機)”，介詞。
參考答案：他占領蜀地以后，于是派使者把唐朝的威望和恩德用委婉的方式告訴南詔的少數民族，想借此安撫他們，使他們歸順，可以說是有遠大的志向了。
方法例析
1. 方法歸納：利用語法，賓語為主。
名詞、形容詞、不及物動詞有賓語，試讓賓語做主語，符合語境，十有八九是使動用法。
2使動用法的詞語一般翻譯成“使……×××”，有時為了語句順暢，意譯時就可能把“使”字和諧掉，這是完全可以的。
2. 明確本講專題是“使動用法”，培養運用語法知識解決與使動用法相關問題的能力。
文言文閱讀常見虛詞
而：表并列、遞進、承接、轉折、假設、修飾、因果關系。且：相當于“啊”
何：什么;怎么樣;哪里;多么;為什么;怎么;啊;通“呵”，喝問。若：如同，像
乎：表疑問;相當于“嗎”;表感嘆;表祈使或命令，相當于“啊”“呀” 。所：也
乃 ：你，你的;他的;此，這;這樣，如此。
其：他(的)，她(的)，它(的);其中;難道;怎么。
常見的虛詞還有：也、則、以、者、因、之、為、于、兮、焉、與、莫等。
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