英語教學中滲透德育教育論文

英語教學中滲透德育教育論文

　　課堂教學是德育教育的載體。教師要有目的地對學生進行德育教育，把德育教育滲透于英語教學始終，以達到英語教學與思想品德教育的水乳交融，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語課堂教學中。下面是學習啦小編給大家推薦的英語教學中滲透德育教育論文，希望大家喜歡!

　　英語教學中滲透德育教育論文篇一

　　《在英語教學中滲透德育教育》

　　【摘 要】本文主要闡述在英語課堂教學中對學生進行思想品德教育的幾個重要途徑：利用教材內容中的德育材料、在詞匯教學中創設情境、利用電教媒體營造教學環境、采用小組討論和英語演講比賽等形式，為英語課堂教學德育工作開拓新的思路。

　　【關鍵詞】英語課堂 德育 四條途徑

　　【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)32-0099-01

　　學校教育工作肩負著為新時期社會主義現代化建設培養創新人才和高素質人才的歷史重任。因此，作為教育工作者，我們必須認真貫徹執行黨的教育方針，使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。古人云：“師者，所以傳道授業解惑也”，學校教育不僅要授業，還要傳道。否則，培養的學生不僅沒有堅定正確的政治方向，而且會失去起碼的道德規范，甚至誤入歧途。學校工作是以教學為中心，教學工作的實施大部分時間在課堂。因此，課堂教學應是德育工作的主陣地。作為一名英語教師，怎樣才能抓住教學過程的主要環節，不失時機地對學生進行思想品德教育呢?我通過以下幾條途徑談談自己的體會。

　　一 認真鉆研教材，掌握學生的思想動態，充分利用教材內容中的德育材料

　　在教學中要堅持教書育人的原則，必須注重在英語教學中的德育滲透，貫徹品德教育。在目前的英語教材中，有許多內容是選自外國文學家之作。而對這一情況不僅要加強學生對課文語言現象的探討，而且要盡量把語言教學和思想教育有機地結合起來，盡力地做到思想教育寓于語言教學中，如在學習“The Lost Necklace”一課時，考慮到學生容易被主人翁愛虛榮、求漂亮的思想意識所感染而影響對課文的理解，因此，我有目的地講出了她丟失項鏈后十年中所受到的遭遇，引導學生們分析造成他們貧困潦倒的主觀原因及社會背景，進而啟發學生認識資本主義社會的本質，使課堂教學收到了較好的效果，激發了學生的學習興趣。

　　二 在詞匯教學中創設情境，寓德育教育于課堂教學之中

　　詞匯是學好英語的關鍵，其實施過程是通過聽說讀寫的過程來完成的。例如掌握音標、拼讀規律以及記憶單詞的正確方法，在遣詞造句時，要創設情景挖掘育人材料，讓學生主動體驗人生與社會。例如教到meaningful，首先讓學生們了解它的構詞法以及反義詞，-ful是形容詞后綴，它的反義詞是meaningless，在進行課堂造句活動時，大多數同學說：“I want to make my life beautiful and mean.”后我進一步問“What should you do if you want to make your life meaningful?”學生們齊聲回答“We must work hard at our lessons”。在教到詞組make the most of時，首先我解釋了它的意思。它與make the best use of是同義詞。有的學生是這樣造句的“I must make the most of time to study.”有的學生說“We must make the most of our natural resources”。這不僅激發了他們的學習熱情，而且使他們的心靈產生了共鳴——要珍惜大好時光，要保護人類的自然資源。

　　三 利用電教媒體，營造真實的外語教學環境，進行德育滲透

　　閱讀課教學的目的是培養學生的理解以及運用語言的能力。因此，教師應力求發揮電教媒體的優勢，創造良好的教學氛圍，要充分利用幻燈片、錄像、白板教室、電影等教具，使教學形式直觀、生動形象、活潑。如在學習“A City of Heroes”一文時，我利用了多媒體教學，屏幕上一幅幅清晰的畫面：涅瓦河，圣彼得堡的美景，騎在馬背上的彼得大帝的雕像，以及城市遭到破壞的畫面，它謳歌了圣彼得堡市人民為保護文物和重建家園所做的一切努力。直觀形象的畫面極大地吸引了他們的注意力，喚起了他們的參與欲望，激起了他們對德國侵略者的仇恨，激發了他們的愛國熱情，使他們進一步認識到團結一致，無比堅強，充滿自豪的圣彼得堡人民是當代真正的英雄。

　　四 采用小組討論、英語演講比賽等形式，促進學生合作學習，進行思想品德教育

　　課堂教學應以學生為中心，充分調動他們學習的主動性，把課堂還給學生。因此，在閱讀課教學中可引導學生們通過小組討論的形式，啟發學生積極思考，發表自己的見解。小組成員只有通過合作學習，才能體驗收獲的成就感。例如，學習“Living with Disease”一文時，介紹的是一個十五歲女孩——一位艾滋病患者的真實生活，面對生活，她鼓起勇氣，使自己有限的生命過得富有意義。為此，在上這一課時，我將全班學生分為八個小組討論以下問題：(1)我們應該怎樣對待艾滋病患者?(2)我們應該怎樣幫助他們?(3)面臨死亡，你是堅持同疾病作斗爭，還是放棄?學生們踴躍發言，集思廣益，進行熱烈的討論，引起學生們的認同，從情感上產生了了解和接近艾滋病患者的愿望。也通過討論，再一次重申了生命的價值和意義。我們必須與疾病做頑強的斗爭，決不放棄!學完“Saving the Earth”一課后，我在課堂上舉行了一次英語演講比賽，主題是《行動起來，保護我們的家園》。參賽者通過對環境破壞、亂砍濫伐樹林、亂扔垃圾、水污染、空氣污染，闡述了自己的觀點，表達了保護環境的重要性。通過演講比賽，學生們意識到我們周圍的環境遭到了破壞，受到了嚴重的污染，我們必須行動起來，采取積極的、強有力的措施，保護地球，保護我們的家園。

　　總之，對學生進行品德教育是一個長期的、堅持不懈的工作，只有教師在教學中認真備課，深入鉆研教材，細心挖掘教材中的育人材料，加強對學生們的道德教育，才能找到德育工作與課堂教學的最佳結合點，才能達到教書育人的真正目的，才能為社會主義現代化建設培養合格的高素質人才。

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