關于以就業(yè)為導向的高職計算機教學改革探討論文
關于以就業(yè)為導向的高職計算機教學改革探討論文
計算機的應用已滲透到社會的各個領域，正在日益改變著傳統(tǒng)的工作、學習和生活的方式，推動著社會的科學計算。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：關于以就業(yè)為導向的高職計算機教學改革探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
關于以就業(yè)為導向的高職計算機教學改革探討全文如下：
當前社會信息化發(fā)展迅速，市場對計算機專業(yè)人才的需求越來越高。伴隨著激烈的人才競爭，高職院校計算機教學改革就勢在必行。只有圍繞社會對于計算機人才的需求開展針對性教學，才能更好地服務于學生，提升他們的就業(yè)能力和計算機綜合應用能力。因此，在日后的高職計算機教學當中，高職院校必須堅持以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學策略，提高學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會企業(yè)輸送更多的一專多能型應用人才。
一、優(yōu)化教學內容
以就業(yè)為導向的高職計算機教學改革首先就應當對當前的教學內容進行優(yōu)化整合，在教學理念上堅持以就業(yè)為導向，緊密圍繞當前的市場需求，以提升學生的就業(yè)能力為出發(fā)點，提升學生個人實踐能力。教師也應當深入到企業(yè)當中去，考察當前企業(yè)應用主流軟件，針對企業(yè)需求在高校內開設一些當前市場熱門需求的專業(yè)和應用教學，譬如flash 動畫、網絡推廣、微端推送等，這些教學內容實踐性都非常強，這樣也能夠直接關系到學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展，將高校知識教學和企業(yè)發(fā)展需求緊密聯(lián)系，提升學生的計算機應用能力。
二、完善實踐環(huán)節(jié)
以就業(yè)為導向的高職計算機教學還應當注重計算機應用實踐性的學科特點，以提升學生實踐能力來提升他們的就業(yè)能力。教學實訓是當前各高職院校提升學生個人實踐能力的最重要環(huán)節(jié)。根絕學生所學知識和基本技能，開展一些和當前企業(yè)工作實際密切相關的頂崗實習、校內實訓以及畢業(yè)設計等相關活動，讓學生能夠通過自己的實踐來檢驗自己的知識和技能掌握程度，在實踐當中感知計算機知識的重要性，提升個人動手操作能力，完善自己的綜合素質。在實踐環(huán)節(jié)上高職院校應當增強校企合作，多為學生開辟出更多的實習途徑和機會，增加他們實踐環(huán)節(jié)的教學時間，讓他們在充足的實踐機會下提升自己的就業(yè)能力。
三、創(chuàng)新教學方法
在以就業(yè)為導向下，要想更好地提升高職學生的就業(yè)競爭力，就必須對當前的教學方法進行改革創(chuàng)新。在教學模式上不能一味地套用傳統(tǒng)那種你問我答的基本模式，改變傳統(tǒng)教學那種單向灌輸型的教學方法，增強師生之間的互動性，在互動當中提高學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)建更多的教學情境來讓學生感知計算機教學氛圍，使學生能夠在應用當中提升自己問題分析和問題解決能力，這樣才能激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的參與積極性，并最終提升個人就業(yè)競爭力。高職院校不僅僅可以借鑒兄弟學校在計算機教學方面的成功經驗，同時更要放眼全球，西方發(fā)達國家在高職教育方面的創(chuàng)新也始終走在我們前面，我們更應當總結他們的成功經驗，在結合各高職院校辦學特色的基礎上進行改革創(chuàng)新，開辟出一條符合高職院校辦學特色的新教學途徑。
四、提升教學評價體系
高職教育應當以培養(yǎng)專業(yè)型應用人才為主，因此在高職計算機教學評價體系當中就必須體現出專業(yè)性的特點。首先在評價體系上就應當體現出以應用為主，全面評價學生的應用能力。在日常的教學過程當中，注重引入一些當前各企業(yè)單位常用的專業(yè)軟件，讓學生熟練使用各種操作系統(tǒng)，同時還應當學會一定的數據編程能力。其次，在評價體系上還應當體現出創(chuàng)新性。學生只有全面掌握了計算機技術才能適應當前的社會需求，只有掌握了創(chuàng)新能力才能適應計算機技術的快速發(fā)展，只有掌握了創(chuàng)新能力才能更好地服務于企業(yè)。在當前激烈的人才競爭當中，創(chuàng)新能力無疑是各企業(yè)爭相追捧的“香餑餑”，因此創(chuàng)新能力也是以就業(yè)為導向的教學評價體系當中必不可缺的內容之一。
五、完善師資隊伍建設
隨著教學改革的不斷深入，高職院校計算機崗位就業(yè)指向性就要求計算機教學老師必須不斷自我提升，在教學理念上、教學方式上、教學策略上、教學知識結構掌握上都對高職計算機教師提出了更高的要求。教師的綜合素質決定了學生的知識掌握能力、創(chuàng)新能力、動手實踐能力。因此，在以就業(yè)為導向的計算機教學改革當中，必須注重師資隊伍的建設和完善。提升教師計算機專業(yè)應用能力和知識儲備，把他們從傳統(tǒng)“教書匠”的角色當中解脫出來，成為真正技能高超、教學實踐經驗豐富的雙師型教師。與此同時，高職院校也應當在校企合作當中組織更多的高職計算機教師深入到企業(yè)掛職訓練當中去，實現校企發(fā)展相結合，促進雙方共贏，同時也能夠在日后的教學當中給學生提供最直接、最新鮮的就業(yè)指導。
綜上所述，以就業(yè)為導向體現了高職院校教育的”服務宗旨”，體現了其“能力本位“的要求，高職院校計算機教學改革在以就業(yè)為導向下，就必須五步走，即優(yōu)化教學內容、完善實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學方法、提升教學評價科學性、完善師資隊伍建設，幾個方面同時進行。針對提升學生的就業(yè)競爭力，不斷豐富高職計算機教學，切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣才能夠實現高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
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