電大高校心理健康教育工作探討論文

　　心理健康教育作為高校教育工作的重要內(nèi)容和學(xué)生思想政治工作的重要組成部分已經(jīng)得到了各級各類高校的普遍重視，也得到了廣大學(xué)生的廣泛認(rèn)同。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的電大高校心理健康教育工作探討論文，希望大家喜歡!

　　電大高校心理健康教育工作探討論文篇一

　　《探索高校心理健康教育工作新模式》

　　摘要：本文研究通過探析高校心理健康教育工作新模式的必要性，分析目前高校心理健康教育工作模式的問題，構(gòu)建了“德育、心理健康教育、校園文化相結(jié)合”的三位一體的教育模式和家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。

　　關(guān)鍵詞：高校;心理健康教育工作

　　一、探索高校心理健康教育工作新模式的必要性

　　加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹落實(shí)全國教育工作會議和《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》精神，促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要舉措，是推動高等教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)。我國高校大學(xué)生心理健康教育起步于20世紀(jì)80年代中期，經(jīng)歷了20年的發(fā)展歷程。大學(xué)生心理健康教育工作從無到有，從少到多，在優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生心理潛能，提高心理健康水平，減少心理疾患發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生全面成才方面發(fā)揮了積極作用，心理健康教育作為高校教育工作的重要內(nèi)容和學(xué)生思想政治工作的重要組成部分已經(jīng)得到了各級各類高校的普遍重視，也得到了廣大學(xué)生的廣泛認(rèn)同。

　　十幾年來，黨和國家及各級教育行政部門高度重視各級各類高校中大學(xué)生心理健康教育工作，相繼制定下發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的文件和相關(guān)政策制度。1994年的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和1995年的《中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》都強(qiáng)調(diào)了心理健康教育是高校大學(xué)生德育的重要內(nèi)容。2001年教育部制定了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的重要性，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，并對高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)和內(nèi)容、工作原則、途徑和方法提出了明確要求。2002年《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》又進(jìn)一步明確了普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑和方法等內(nèi)容。2004年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)突出強(qiáng)調(diào)要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。2005年教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》，明確指出：要進(jìn)一步明確大學(xué)生心理健康教育的總體要求，努力提高大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作水平，要大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)建立和完善大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制。2011年2月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，對大學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、活動體系建設(shè)、咨詢服務(wù)體系建設(shè)、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)和大學(xué)生心理健康教育工作條件建設(shè)等提出了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)政策的相繼出臺，為開展大學(xué)生心理健康教育提供了強(qiáng)有力的政策支撐，標(biāo)志著大學(xué)生心理健康教育工作已不在只是學(xué)校的行為，而是國家規(guī)定的素質(zhì)教育行為，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。

　　二、目前高校心理健康教育工作模式問題的引出

　　高校大學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)得到了國家、相關(guān)部門及高校的廣泛重視，但毋庸諱言，我國高校的大學(xué)生心理健康教育工作相對世界發(fā)達(dá)國家、歐美高校而言，還相對較為落后，還尚處于起步發(fā)展階段，國內(nèi)各地區(qū)、各高校大學(xué)生心理健康教育工作開展情況、工作質(zhì)量和工作水平還存在參差不齊的現(xiàn)象。各級各類高等院校，心理健康教育工作模式機(jī)械、陳舊，存在各種問題：一是對心理健康教育工作的重要性在認(rèn)識上還存在不足，重視程度還不夠;二是心理健康教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平還不夠高;三是心理健康教育課和活動不十分規(guī)范;四是心理健康教育理論研究相對滯后。

　　本研究是在結(jié)合近年來國家及教育行政部門印發(fā)的有關(guān)高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作相關(guān)文件、政策和收集、查閱大量文獻(xiàn)資料，并開展了《遼寧省高校心理健康教育工作現(xiàn)狀調(diào)查問卷》調(diào)查和電話訪談的基礎(chǔ)上，形成的初步統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，探索建立高校心理健康教育工作新模式。

　　三、構(gòu)建“德育、心理健康教育、校園文化相結(jié)合”的三位一體的教育模式

　　1.以德育工作為依托開展心理健康教育，充分發(fā)揮心理健康教育在德育工作中的重要作用

　　心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，心理健康教育要以學(xué)生工作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。心理健康教育已經(jīng)成為大學(xué)生思想道德教育的重要外延，心理調(diào)適成為培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義的教育的基礎(chǔ)和條件，最終達(dá)到培養(yǎng)健全人格的目標(biāo)。

　　心理健康教育納入學(xué)校思想道德教育的工作范疇，它既是針對目前大學(xué)生的思想狀況、社會對大學(xué)生的要求而實(shí)施的有效的管理模式，也是高校學(xué)生工作科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化管理的需要。要轉(zhuǎn)變心理健康教育就是對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行咨詢的片面認(rèn)識，樹立對全體大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新觀念，普及心理健康常識，把心理健康教育工作提高提升到高校黨政工作日程上來，把心理健康教育工作真正納入學(xué)校德育工作體系，結(jié)合實(shí)際制訂學(xué)校的心理健康教育工作實(shí)施方案，從制度建設(shè)上保證大學(xué)生心理健康教育工作能夠真正落到實(shí)處。

　　2.以心理健康教育課程和活動為依托，加強(qiáng)心理健康教育工作隊(duì)伍的科學(xué)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員的作用，形成一個(gè)立體交叉的心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

　　心理健康教育必須貼近學(xué)生的實(shí)際，可根據(jù)不同的年級開展“分層”課堂教學(xué)。在心理學(xué)課程講授中，應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的人生觀上，而不是僅僅停留在對心理健康學(xué)的理論講解和對心理障礙、心理疾病的認(rèn)識上。要通過課堂教學(xué)，使廣大學(xué)生掌握心理健康知識和心理調(diào)適方法，幫助學(xué)生提高適應(yīng)環(huán)境和社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

　　加強(qiáng)對心理健康教育骨干人員、學(xué)校心理咨詢師、負(fù)責(zé)心理健康教育工作的輔導(dǎo)員、心理健康聯(lián)絡(luò)員以及心理學(xué)必修課或選修課主講老師的管理以及培訓(xùn)力度。要把這些人員的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作列入學(xué)校師資培訓(xùn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃。要通過培訓(xùn)，不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識、基本技能以及高度的責(zé)任感、良好的職業(yè)道德。重視對輔導(dǎo)員、班主任以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另外，要建立從事心理健康教育與咨詢工作資格認(rèn)定體系，逐步做到持證上崗。重視心理健康教育和咨詢教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們攻讀心理健康教育專業(yè)碩士、博士學(xué)位，提高他們的專業(yè)化水平。

　　3.依托校園文化，創(chuàng)造積極健康的心理健康教育氛圍

　　校園文化作為高校特定的精神環(huán)境，是一種潛在的心理教育力量。要充分利用校園廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、板報(bào)、櫥窗等宣傳媒體，組織開展心理健康宣傳、專題講座等，在校園營造關(guān)心學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍。

　　根據(jù)不同學(xué)生的差異，開展形式多樣的針對性強(qiáng)的心理健康教育活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識和興趣，緩解緊張的情緒、調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。

　　四、積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)

　　由于大學(xué)生的心理健康教育發(fā)展受學(xué)校教育及其以外的家庭、社會等許多因素的制約，單靠學(xué)校的力量開展心理健康教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以心理健康教育要延伸到每個(gè)學(xué)生家庭，應(yīng)培養(yǎng)家長對子女的心理健康教育意識，建立一種以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭、社會共同參與的“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。使家長參與到學(xué)校對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)與管理中來，邀請家長觀摩、參與學(xué)生的心理健康教育活動，調(diào)動家長和學(xué)校雙方的積極性，共同參與探討學(xué)生成長中遇到的問題。

　　同時(shí)，通過每年對新生進(jìn)行心理健康普查結(jié)果的了解，對個(gè)別存在心理問題的學(xué)生給予特別的關(guān)注，對有異常結(jié)果的學(xué)生，采取主動靠上去做工作的方式，及時(shí)向家長反饋信息，解決一些比較突出的問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，避免安全事故的發(fā)生。

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