初一下冊語文在山的那邊教案
語文教案是教學設計的文本表現形式，是語文教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。為此，下面學習啦小編整理了人教版初一下冊語文在山的那邊教案以供大家閱讀。
人教版初一下冊語文在山的那邊教案
【學習目標】
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容;通過反復誦讀，達到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
4、結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
5、學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學習重點】
1、在朗讀訓練中品味揣摩語言。
2、“山”、“海”的象征意義。
【學習難點】詩歌的主旨的明確。
【學習方法】朗誦;自主、合作、探究
【學習課時】2課時
第一課時
【課前預習】
1、掌握課后“讀一讀，寫一寫”。
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。
2、詩歌的特點
3、作者介紹、寫作背景介紹：
【自主學習】
1、聽讀課文： 提示：關于詩歌朗讀
2、整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。
(1)詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?
(2)作者通過對“山”“海”兩個意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢?
(3)本文主旨是什么?
【合作探究，精講點撥】
1、海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。
2、朗讀這兩節詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。
第一節應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;
第二節應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
(生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。)
(個別示范后，全班齊讀)
提示：
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。
(再次齊聲朗讀課文)
第二課時
【自主學習】
1、 聽寫生字詞。
2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
【合作探究，精講點撥】
1、詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
(1)自主閱讀。圈劃批注。
(2)四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
2、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
2、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”?“癡想”“幻想”可以互換嗎?
4、是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好。為什么?
“一次又一次”，強調了“我”失望次數多;“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
5、怎么理解“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話?
6、象征手法：象征是通過特定的容易一起聯想的形象表現與之相近特點的概念、思想或感情的藝術手法
山：象征苦難和障礙
海：象征理想和信念
7、山不只是一座，只有堅持不懈地翻過連綿群山，才能看到美麗大海，理想不是一蹴而就的，需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉，所以這首詩寫了作者的人生信念和理想追求，抒發了渴望能實現理想的感情。
8、蘊含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫長的，但只要堅持不懈的奮斗，理想最終會實現的。
五、布置作業
1、 請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
2、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
3、預習《走一步，再走一步》。
板書設計
在山的那邊
象征手法
山 海
(困難) 艱苦奮斗 (理想境界)
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