初二歷史辛亥革命教學反思
講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正，關于初二歷史辛亥革命的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于初二歷史辛亥革命教學反思，希望會給大家帶來幫助。
初二歷史辛亥革命教學反思(一)
這次我有幸參加了學校的優質課競賽，我選的課是高一人教版必修一的《辛亥革命》，上完之后，感覺上總體上是成功的，當然也有很多遺憾，現在來談談本課的教學反思，這堂課成功的地方有：
一.突出新課改的理念,以學生為主體,注重學生的自主探究、合作學習。師生活動頻繁,課堂氣氛較為活躍.按照課程標準，本課的重點是辛亥革命爆發的歷史背景與它的歷史功績，難點是《臨時約法》的進步性。為此我采用學案教學法，精選了許多材料，設計了幾個探索思考題，讓學生通過閱讀材料，從材料中獲取信息，理解為什么在20世紀初會爆發辛亥革命?通過這些活動，一方面培養了學生自主學習、合作學習的能力，另一方面又培養了學生論從史出，獲取與解讀信息的能力。可以說既注重了能力的培養，又突出了學習習慣的培養。
二.主題鮮明,且貫穿始終,設計這堂課我突出辛亥革命在歷史上的進步性與重要地位,突出以孫中山為首的資產階級革命派的探索精神。從而以此來感化、激勵學生,促進學生人格的成長.如：在課堂導入上我選擇了前不久剛剛發射的神州七號，告訴學生這是我們在太空領域的探索，而一百年前我們為爭取國家民族獨立進行了一場驚天地、泣鬼神的探索，那就是——辛亥革命。結尾時我講：盡管辛亥革命沒有改變中國的社會性質，盡管沒有完成反帝反封的歷史任務，但以孫中山為首的資產階級革命派的探索精神是值得我們學習的，正式由于這種精神我們祖國才日益走向強大。這樣一來，這堂課的思想性就很明確，實現了歷史教學中的培養學生人格的目標。
三.巧妙利用課本劇來化解教學難點。按照課標，本課知識難點是如何理解《臨時約法》的進步性。學生由于生活閱歷的緣故，加之歷史是發生在過去的事，所以《臨時約法》的進步性很難有切身的體會。為此，我在課堂上設計了課堂劇：學生通過詼諧幽默的語言，生動的表演既活躍了課堂氣氛，又讓學生體會《臨時約法》下總統與皇帝的區別，學生通過活動，身臨其境地感受辛亥革命給中國政治民主化所帶來的巨大作用。
四.教學生方法。按照新課改，歷史教學要服務于學生的終身發展，要培養學生終身學習的理念與能力。因此歷史教學“授人魚不如授人漁”，即要重視培養學生正確的歷史學習方法。在進入導入后，我啟發學生思考：一場運動或一場革命需要從哪幾個方面來掌握?從學生的思考中總結得出，要從背景、經過、評價三方面來分析課本，當學生在探索辛亥革命的進步性時，我又啟發學生剖析一個社會要從政治、經濟、思想、生活習俗四個角度入手。學生在這堂課中收獲了學習歷史的方法與思路。
盡管這堂課得到了很多教師的認可，還有很多值得稱道的地方，如教師語言幽默，善于引導學生思考，重視課堂的生成，但瑕不掩瑜，客觀地講，作為一名從未上過新教材的老師來講，這堂課還存在諸多的遺憾：
1.沒有充分利用文學作品，常言道：文史不分家，新課改強調打破學科的學限，很多文學作品可以很好地作為史料來幫助學生理解歷史，使歷史變得有血有肉，栩栩如生。學生也能身臨其境地體會歷史，從而充分發揮歷史的魅力。中國大文豪魯迅先生的許多優秀作品，如《祝福》、《藥》、《阿Q先生》等這些學生比較了解的作品可以很好的作為史料，說明辛亥革命的局限性。通過這個遺憾，我也發現要適應新課改，教師必須讀書，而且是廣泛的讀。正如蘇聯教育家所講的：“每日不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”所以，欲求教書好，先做讀書人，書籍是人類進步的階梯，讀書能改變人生。
2.學生的主體性發揮得不充分，教師代講的還是太多。
3.語言不夠精煉，太啰嗦，課堂氣氛還不是特別活躍。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過這堂公開課，從深知自己的不足。
初二歷史辛亥革命教學反思(二)
辛亥革命是中國近代史第二單元“近代化的探索”中的第三課,本課要使學生對辛亥革命有正確的評價，同時也要使學生認識到近代化是一個由淺入深，由表及里，逐層深入的過程。辛亥革命涉及到了向西方學習，推翻封建統治，建立資產階級共和國，比維新變法運動又深入了一層，因此有些難度和深度。經過本課的教學實踐，有如下反思。
一、比較成功之處
1導入成功。為了吸引學生，以學生比較熟悉的生活見聞作為切入點，采用了大家喜歡和熟悉的幸運52的方法，提高了學生的興趣，，容易調動學生的積極性。
2、課堂環節完整，注重學法指導。本課分導入新課——課堂講授、分組討論——小節本課四個環節完成。我采取了小組分別完成一個任務的辦法進行，提倡各小組合作，引導學生積極探究問題，以有利于學生學習方式的轉變，有利于學生創新意識和創新能力的培養，有利于真正貫徹新課改“以學生為本”的理念。并注重引導學生對重點問題進行分析。在突破學習難點時，我運用了討論法，通過討論辛亥革命的勝利與失敗，培養學生利用歷史唯物主義觀點辯證地分析問題的能力。
3、采用填表的形式。填表有利于培養學生在眾多信息中捕捉有用信息。通過列表對比，能加強記憶。本課關于興中會和中國同盟會的建立，采取指導學生制作圖表的方法進行分析比較，取得較好效果，學生對此問題當堂牢固地掌握了。并且邊學邊動手，有利于調動全體學生參與教學活動。
4、重視補充一些視覺材料。因為學生的能力有限，所以我事先將準備好的視頻材料告知了分管的小組，讓他們有取舍的運用。根據視頻材料回答問題，可以提高學生對不同信息的概括、提煉、分析能力。
5、重視對學生進行情感態度價值觀的熏陶。學習歷史不僅僅是掌握歷史知識，更重要的是懂得一些道理，對學生進行思想教育。所以本著這一原則，我適時地組織學生思考辛亥革命的失敗說明了什么問題，由此讓學生認識到只有中國共產黨才能救中國，加強了學生對黨的熱愛。
本課雖能做到提綱導學合理，緊扣重點難點，課堂環節完整，但也存在需要改進之處。(1)要注重知識的聯系和升華。本課可聯系前面洋務運動、戊戌變法進行講解，使學生有一個系統的認識，看到中國各個階層從不同的方面，都在為解救中國的危機進行探索，引導學生認識中國革命任務非一次革命可以解決，要經過幾代人不懈的斗爭，最終取得成功的。(2)就是問題的設計應該再巧妙些，多給學生展示交流的機會，激發學生的思維，培養學生的學習能力;
以上就是我對本課的反思，我將在今后的教學過程中，更加完善自我的授課能力，嚴格規范教學語言，提高課堂每一個環節的實效性，更多的調動學生主動參與，盡可能創設融知識性、趣味性、活動性、高效性于一體的新課程課堂。
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