七年級數學多邊形的內角和教學反思
七年級數學多邊形的內角和教學反思
教學反思是教師專業能力的重要組成部分,是教師專業性的體現,七年級數學多邊形的內角和的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于七年級數學多邊形的內角和教學反思，希望會給大家帶來幫助。
七年級數學多邊形的內角和教學反思(一)
《多邊形內角和》這節課，我基本上完成了教學任務，教學目標基本達成。學生明確了轉化的思想是數學最基本的思想方法，知道研究一個新的問題要從簡單的已知入手，能夠用多種方法探究出多邊形的內角和，并且能夠運用多邊形的內角和公式解決相關問題。同時也有幾個地方引起了我深深的思考。
首先，在這節課的設計中，我大膽的嘗試并使用網絡教學。在我最初的設計過程中，按照常規的方法引導學生先用分割的方法得到四邊形內角和，再探究多邊形的內角和。但是網絡教學教學就成為一種形式，沒有充分的發揮它的作用，效果也不是很好。后來改為不做任何方法的指導，采用完全開放的探究，每步探究先讓學生嘗試，把學生推到主動位置，放手讓學生自己學習，教學過程主要靠學生自己去完成，盡可能做到讓學生在"活動"中學習，在"主動"中發展，在"合作"中增知，在"探究"中創新。要充分體現學生學習的自主性：規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。課前我很擔心，但事實說明，這種探究才是真正的讓學生去嘗試，去挑戰。因此，在課堂教學中選用探究式，可以讓學生在自主學習中探究，在質疑問題中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究。總之我對探究課有了更深刻的理解。
這節課的第一個環節：引入，我認為比較精彩。利用諸葛八卦村作為情景引入，通過介紹他的三奇，一下子吸引學生的注意力。這樣這節課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，卻有效的調動了學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。第三個環節：分層練習。充分發揮了網絡課的優勢，真正做到了分層。
其次，在探究這個環節中，有一個關鍵的地方處理的很不到位。即：當一個學生提出分割方法時，這時沒有及時把握住這個時機，讓更多的學生去嘗試這種方法，而是讓他自己把所得到的結論直接告訴大家，因此沒有讓更多的學生去體驗轉化的思想，我認為這節課最大的敗筆就在于此。課下我反復的思考出現問題的原因，是因為對學生估計的不足造成的。我總認為，在教師不指導的情況下，不會有學生想到分割這種方法，當課堂上學生出現這種方法時，我就有點激動，順著學生的思路走了，而忽視了大多數。因此，在備課時一定要更為細致的研究學生可能出現的情況，在上課時才能應對自如。
總之，這節課我不是很滿意，細分析，偶然當中也包含著必然。新課標要求數學教學過程中要注重學生學習的過程，而知識的學習是一個建構過程，教師通過以組織者、合作者、和引導者的身份，根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程，在教學設計中要求新求變。用“新”和“變”來激發學生學習數學的欲望和興趣。根據不同的教學內容選擇不同的教學模式。因為只有這樣，課堂教學才能煥發出生機和活力。教師在這個過程中要為學生營造一個積極的、寬松的教學氛圍。所以，要做一個新時代的教師，除具備一定的專業知識外，還要具備領導才能，能夠駕御整個課堂。發現了自己的不足就意味著自己的進步。在今后的教學中，我會更加努力，讓我的每一位學生在我的每一節課上都能夠有新的收獲。
七年級數學多邊形的內角和教學反思(二)
在本節課的教學中，我嚴格遵循學生的認知規律，由感性到理性，由抽象到具體，讓學生通過交流、合作、討論的方式積極探索，成為學習的主人，在情感上，由好奇到疑惑，由解決單個問題的快感，到解決整個問題串的極大興奮，產生了強烈的學習激情。使學生的個性得以張揚。教師稍加點撥適可而止，把更多的空間留給學生。
上完這節課后，自我感覺很滿意，因為學生在課堂上表現得非常活躍，雖然學生的年齡小，基礎差，但在教師的指導和啟示下，積極思考，能夠主動地、富有個性地參與數學活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，勇于發表自己的觀點，感到不足之處：
(1)沒有充足的時間做練習。
(2)時間有限，不涉及到多邊形內角和公式在日常生活中的應用，只做課后思考。
七年級數學多邊形的內角和教學反思(三)
我對這堂課的反思是，本節課教師的角色從知識的傳授者變為學生學習的引導者、組織者、合作者與共同探究者，在引導學生畫圖、測量發現結論后，利用幾何畫板假發學生自覺探究數學問題，體驗發現的樂趣。
學生的角色從學會轉變為會學。本節課學生不是停留在書本知識的層面上，而是站立在研究者的角度深入思考。
整節課以學導練為模式，教師對學生的思維減少干預，教學過程中呈現一種自然生成的過程。整節課學生與學生、學生與教師之間以討論的關系，互助合作，解決問題。摒棄了以前的講授法的不利。讓學生在快樂中學習，讓學生在探究中發展。
看了七年級數學多邊形的內角和教學反思看過：