七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題
七年級語文的練習是提高學習成效的重要因素，在七年級語文下冊的珍珠鳥的課程即將結束之際，同學們要準備哪些課后鞏固練習題加深對所學知識點的印象呢?下面是學習啦小編為大家帶來的關于七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題，希望會給大家帶來幫助。
七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題：
一、語言積累與運用(13分)
1、 下列各組中加點字注音有誤的一組是(2分)
A、籠子(lóng)茂盛(shèng)深幽(yōu) B、垂蔓(màn)嬌嫩(nèn)雛兒(chú)
C、啄著(zhuó)碰撞(zhuàng)顫動(chàn)D、絨毛(róng)流瀉(xiè)享受(xiáng)
2、請你根據解釋寫出相應的詞語(4分)
①原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。( )
②(液體、光線等)迅速地流出，射出，跑過。( )
③形容草木生機盎然，茂盛青翠。( )
④精細光滑。( )
3、下列句子沒有使用比喻修辭手法的一項是( )(2分)
A、它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
B、吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。
C、它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母。
D、它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
4、下列句子中的橫線上應填入的一組詞語是( )(2分)
①過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間 出來。
②天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子， 滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
③春天來了，鮮花盛開，五彩 。
A、拱 挪動 斑駁 B、 探 扭動 斑斕
C、拱 扭動 斑斕 D、 探 扭動 斑駁
5、填空(3分)
《珍珠鳥》選自1984年2月14日《人民日報》，作者 ，當代 ，著有長篇歷史小說《 》，中篇小說《 》《 》《 》。
二、整體感悟(7分)
1、 通讀全文，說說本文寫了一件什么事情?(2分)
2.一開始，我對珍珠鳥的到來持何種態度(用文中的語句回答)?相處過程中，“我”和珍珠鳥的關系又發生了怎樣的變化?(3分)
3.作者用“小家伙”來稱呼珍珠鳥，表現了怎樣的思想感情?(2分)
三、課文精彩語段閱讀題(15分)
⑴有人說，這是一種怕人的鳥。
⑵我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
⑶陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
⑷我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
⑸三個月后，那一團越發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!
⑹它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
⑺起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
1、下列各項中在修辭手法的使用上與其他三項不同類的一項是(2分)
A、……它們就像躲進幽深的叢林一樣安全。
B、吊蘭那些無數指甲狀的小葉 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母……
D、它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
2、選文開頭“真好”二字表現作者什么樣的心情?(2分)
3、段(2)寫到“有人說，這是一種怕人的鳥”，后文寫的卻是珍珠鳥與“我”的相依相伴，非常親密，這不是前后矛盾嗎?為什么?(3分)
4、“我”為什么要“用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，且“很少扒開葉蔓瞧它們”?(3分)
5、選文中加點的“漸漸”一詞能否刪去，為什么?(2分)
6、選文是從哪些方面來描寫珍珠鳥的可愛的?描寫時采用了什么修辭手法?有何作用?(3分)
四、拓展閱讀題(16分)
可愛的小鳥
王文杰
⑴沒有一 A 綠葉，沒有一 B 炊煙，沒有一 C 泥土，沒有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。
⑵一陣臺風襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上.乘流問下，姍姍而來，近了，近了!……
⑶忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，“噗啦”一聲落到了船上。許是累了?還是發現了“新大陸”?水手攆它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可愛的小鳥和善良的水手結成了朋友。瞧，它多美麗.嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛。鴨子樣的扁腳，呈現出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑料筒淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃，大長日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。清晨，當第一束陽光射進舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，婉如春水淙淙。人類給它以生命，它是毫不慳吝地把自己的藝術青春奉獻給了哺育它的人。可能都是這樣?藝術家們的青春只會獻給尊敬他們的人。A
⑷小鳥給遠航生活蒙上了一層浪漫色調，返航時，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉。可小鳥憔悴了，給水，不喝!喂肉，不吃!油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國.小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉好!B
⑸慈愛的水手們決定放開它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍色的故鄉去。離別前，這個大自然的朋友與水手們留影紀念。它站在許多人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養過它的人們，一起融進那藍色的畫面……C
1、在第⑴段的空白處填入恰當的量詞。(2分)
A： B： C： D：
2、給加點字注音。(3分)
攆( ) 篤( )厚 慳吝( ) 哺( )育 憔悴( )( )
3、作者從哪幾個方面來描繪小鳥的可愛?試結合文中的語句說明。(2分)
4、段⑷中小鳥的“憔悴”具體表現在哪兒?(2分)
5、段⑶的劃波浪線的句子A中，作者由 聯想到 ，它們共同具有 的品質。(3分)
6、段⑷的劃波浪線的句子B，采用了何種表達方式?表達了怎樣的情感?(2分)
7、假如你是一名丹青高手，根據段⑸的劃線句C繪一幅畫，你會以什么為題，才能最好地概括出畫的含意呢?(2分)
五、中考題(8分)
1、(2006，浙江杭州，3分)下列加點字的注音全都正確的一項是( )
A.愜意(qiè) 饋贈(guì) 茅塞頓開(sè)
B.熟諳(ān) 眼瞼(jiǎn) 恍如隔世(huáng)
C.毗鄰(bí) 躋身(jī) 泰然處之(chǔ)
D.震懾(shè) 馬圈(juàn) 戎馬倥傯(zǒng)
2、(2006，北京市，2分)下列詞語中沒有錯別字的一項是( )
A.博學 橋梁 穿戴 抑揚頓挫
B.秘訣 慘淡 蠟燭 鄭重其事
C.惻隱 搖籃 蔓延 不可救要
D.陰晦 輕捷 偷懶 輕而義舉
3、(2006，北京市，3分)下列詞語中加點字的解釋有誤的一項是( )
A.萬惡不赦(赦免) 不屑置辯(認為值得)
B.人跡罕至(稀少) 盛情難卻(推辭，拒絕)
C.有例可援(支援) 狼狽不堪(能忍受)
D.不言而喻(明白) 不能自已(停止，這里是控制的意思)
六、探究性學習(2分)
溫家寶在今年的《政府工作報告》中公布了中央財政用于“三農”的資金支出情況。下面的表格反映的是部分資金的支出情況，閱讀后回答問題
⑴從表格中得出的結論是： 。
⑵根據得出的結論，談談你的感受： 。
七、綜合性學習(9分)
(2006，陜西課改區，9分)請參加下列綜合性學習活動。
學校舉辦“推廣普通話活動周”，同學們都積極參與這項活動。
a) 請你設計一條富有感染力的宣傳語。(2分)
b) 你認為在活動周中應開展哪些語文活動?請列舉三項。(3分)
c) 就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創意的建議。(2分)
④一個時期以來，廣播電視上方言節目頻頻出現。校報記者請你結合此現象談談對推廣普通話的看法。(2分)
八、作文(30分)
《珍珠鳥》 細致地描寫了珍珠鳥的可愛形象，抒發了作者對自然、人生的摯愛之情。同時，揭示了“信賴，往往創造出美好的境界”的深刻哲理。仿照此文，描寫一種小動物，力求生動、形象，表現深刻的主題。字數不少于300字。
七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題答案：
Ⅴ、一、1、D 點撥：D項中的“享”的注音應為“xiǎng”。
2、①斑斑駁駁 ②流瀉 ③生意蔥蘢 ④細膩 點撥：根據具體的語言環境解釋。如：“細膩”，有兩個義項，一指精細光滑;二指描寫、表演等細致入微。根據“我用手撫一撫它細膩的絨毛”這個句子，應解釋為“精細光滑”。
3、C 點撥：C項中“父母”不能作小珍珠鳥的喻體，因為二者是同一事物。
4、B 點撥：熟讀課文，體會動詞使用的妙處。5、馮驥才 作家 神燈 鋪花的歧路 啊! 三寸金蓮 點撥：熟記作家、作品。
二、1、文章按照時間順序，敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近到相依相伴的關系變化過程。點撥：熟讀課文，即可了解文章寫作的順序和感情變化的線索。
2、只是喜歡，但并不特別喜愛。 從相識、熟悉、親近到相依相伴。 點撥：主要從作者最初的感情和最后對珍珠鳥的喜愛之深去理解。
3、表現了作者對珍珠鳥的喜愛之情。 點撥：從“小家伙”這一昵稱去思考、回答。
三、1、C 點撥：C項不是比喻，其他三項都是比喻。
2、表達作者的欣喜之情。點撥：從“真好”這一詞語理解、回答。
3、不矛盾。珍珠鳥確實很怕人，但由于在相處中，“我”對它們愛護、尊重，所以它們后來就不怕“我”了。點撥：結合主旨句“信賴，往往創造出美好的境界”作答。
4、為了保護珍珠鳥們，怕驚嚇了他們。點撥：從作者對珍珠鳥的喜愛方面理解。
5、不能。因為“漸漸”體現出珍珠鳥與“我”的熟悉有一定的過程，還表現了小鳥們初到新環境的忐忑與好奇。點撥：理解副詞在語言表達中的作用，體會小珍珠鳥為何會有如此的變化。
6、從聲音、色彩及外形等方面來描寫珍珠雛鳥。 采用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小鳥的嬌憨可愛。點撥：仔細閱讀文中描寫珍珠鳥的句子，體會比喻這一修辭手法的作用。
四、1、A：片 B：縷 C：粒 D：絲 點撥：根據其后面的名詞選擇恰當的量詞。
2、niǎn dǔ lìn bǔ qiáo cuì 點撥：辨清字形，注準字音。“篤”，很容易讀為“dū”;其余的五個字均為形聲字，除“攆”以外，都不能按其聲旁注音。
3、作者描寫了小鳥的外形，行為。外形上，它有“嬌巧的小嘴”、“綠色的羽毛”、“鴨子樣的”“鵝黃色的”“扁腳”;行為上，它開始在人們頭頂上“盤旋”，隨后落到船上，它還為水手們歌唱，這些都體現了小鳥的可愛。點撥：結合文中的描寫和動詞回答。
4、油亮的羽毛失去了光澤。結合句子理解詞語，從其羽毛的變化上回答。
5、小鳥為水手們歌唱 藝術家為人類創作 為尊敬的人奉獻自己的藝術青春點撥：從畫線的句子中找出關鍵詞語回答。
6、議論、抒情 表達了對故鄉的依戀之情。點撥：熟練掌握記敘、說明、議論、抒情、描寫這五種基本的表達方式。細讀畫線的句子即可辨別。
7、略。言之有理即可(如：相親相愛、信賴……)
五、1、D 點撥：A項中的“饋”讀“kuì”;B項中的“恍”讀“huǎng”;C項中的“毗”讀“pí”。
2、B 點撥：A項中的“粱”應為“梁”;C項中的“要”為別字，應為“藥”;D項中的“義”應為“易”。
3、C C項中的“有例可援”的“援”正確的解釋為“引用”，只要能正確的理解詞義即可作出正確的判斷。
六、⑴結論：2006年中央財政對農業的各項資金投入比2005年有很大增加;2006年中央財政對農業的三項補貼中，農機具購置補貼資金的增長率最大。點撥：用準確的語言說明主要事實。⑵示例：中央對農業很重視;農村的發展前景一片光明;這些投入會讓農民得到真正的實惠;政府關注了弱勢群體。點撥：言之成理即可。
七、①示例：普通話是我們溝通的橋梁。②示例：演講、辯論會、朗誦會、故事會、對口詞等。 ③示例：充分利用廣播電視等現代化手段施以正面影響(或：把普通話納入綜合素質評定的內容)。 ④示例：推廣普通話的過程中應充分考慮到地方文化和地方傳統問題。(或：普通話雖作為正式交流用語，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現實;或：推廣普通話并不意味著消滅方言，但也不宜任意擴大方言的影響;或：推廣普通話應考慮我國的實際，不能一刀切，不能操之過急)。點撥：該題的回答只要言之成理即可，答案不強求統一。
八、作文例文：
蟈蟈
窗臺上掛著一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚，祈求著什么。
“怪了”，它怎么不肯叫呢?買的時候還叫得起勁。真怪了……一位白發老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。
老人的孫子和孫女，兩個不滿8歲的孩子，也趴在窗臺上看新鮮。
“它不肯叫，準時怕生。”小女孩兒說。
“把它關在籠子里，它生氣呢!”
小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。
“小囡家，別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說：“別著急，它一定會叫的!”
整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個孩子也差點把它忘了。
第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的。”他很自信。兩個孩子又來了興趣，在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。
整個白天，蟈蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“聽見么，它叫了，多好聽!”老人很有點得意。
兩個孩子睡眠朦朧，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。
蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停的用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。
蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發出了怨言：“煩死了，真拿它沒辦法。”說話的是孩子的父親。
“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”
男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個孩子自問自答了。“它大概也熱得睡不著，所以叫。”
“不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”
大人們只是靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了……
“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語地說。
總評：這篇文章以時間為序，以蟈蟈為線索來敘說故事、展開情節、表現人物。結尾是白發老人放走了蟈蟈，但卻寫得很含蓄，給讀者留下了思維和想像的空間。文章中的語言描寫精彩，符合人物的年齡、身份，生動地表現了人物的性格特征。本文作者意在啟發我們要與動物和諧共處，要與自然和諧共存。
看過七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題的還看了：