人教版語文二年級上冊第17課酸的和甜的詞語盤點
人教版語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》中“吃不著葡萄說葡萄酸”是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》詞語盤點
【狐貍】
〖理解〗
哺乳動物的一屬，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。毛皮可做衣物。
【可是】
〖理解〗
連詞，表示轉(zhuǎn)折，前面常常有“雖然”之類表示讓步的連詞呼應(yīng)。
〖例句〗
旅游途中盡管吃得差一點，可是大家玩得很開心。
【聰明】
〖理解〗
智力發(fā)達，記憶和理解能力強。
〖搭配〗
天資聰明，頭腦聰明;相當聰明，非常聰明。
〖例句〗
有人自認為聰明，學(xué)習(xí)不肯下功夫，結(jié)果仍然學(xué)不到什么東西。
【硬說】
〖理解〗
堅決或執(zhí)拗地說。
〖例句〗
大伯硬說自己沒病，怕進醫(yī)院花錢。
【近義詞】
一定──必定、特定
聰明──聰慧、聰穎
【反義詞】
一定──未必
聰明──愚蠢
人教版語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、隨圖感知生字：
學(xué)生觀察講解圖畫時出示生字。
圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。
圖四：小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。
圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
2、圖文結(jié)合認讀生字：
借助插圖、讀文認讀生字，不會的字看看圖，猜一猜，問一問。
3、小組交流識記生字的方法：
⑴自己認讀生字表，不會的請教同學(xué)。
⑵同學(xué)之間交流是怎樣記認生字的。
4、鞏固生字：
⑴在游戲中鞏固要認的字：
同桌玩生字卡片：聽音取字、搶認字卡。
⑵在寫字中鞏固要求會寫的字：
寫之前先認讀，記字形，再動筆。重點指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”;“猴”右邊不要寫成“候”。
二、朗讀感悟
1、整體感知全文。圖文結(jié)合，加上想象，說說故事。
2、看圖聽讀欣賞故事。老師示范朗讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生欣賞，整體感知故事。
3、借助插圖逐段讀文。先自己讀，再小組合作讀，讀準生字，讀通課文。
4、小組派代表讀一段課文，比賽誰讀得最好。比賽之前，小組合作為派出的代表做好準備。
5、重點品讀句子，比一比有什么不一樣。(每組的第二句話比第一句生動、形象。)
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
6、分角色讀第五、六段，讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有哪些想法?
7、讀讀，想想，說說：
讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
說：把你想的原因說給大家聽。
8、復(fù)述故事：
先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
三、實踐活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
人教版語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》課文
葡萄架下,有一只狐貍。它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，它指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃!”
樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
這時，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的!”
小猴子笑著問：“你吃過嗎?”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。”
小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎?”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸的很呢!”
小猴子聽了，大口打口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃的這么開心，也嘗了一顆。啊!真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
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