窗前的氣球教案設計

窗前的氣球教案設計

　　窗前飄來的一個氣球，為枯燥的病房增添了色彩。下面是學習啦小編為大家收集整理的二年級語文上冊《窗前的氣球》優秀教案設計，希望這些會給你帶來有用的幫助。

　　窗前的氣球教案設計一

　　教學目標：

　　⒈認識課文中的7個生字，讀準字音。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒊體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的真摯友情。

　　教學重、難點：

　　認識生字，讀準字音，通過朗讀體會課文情感。

　　教學準備：

　　氣球卡片 課件

　　教學過程：

　　㈠巧設懸念，導入新課

　　⒈小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識它嗎?

　　⒉看看這個氣球有什么特別的地方?

　　⒊是什么事情讓紅氣球這么高興呢?你們想知道嗎?

　　(板書：22 窗前的氣球)

　　㈡初讀感知，自主識字

　　⒈學生自讀課文

　　要求：⒈坐姿端正，保護眼睛。

　　⒉想辦法讀準課文里的生字。

　　⒉檢查識字情況

　　①在知道紅氣球的故事前，我想看看哪個小朋友也能讓這些氣球笑起來。每個氣球后面都藏著一個生字寶寶，如果你能認出它，它就會露出紅紅的笑臉，誰愿意試一試?

　　②小朋友們本領可真大啊，讓所有的紅氣球都笑了!

　　今天老師還帶了許多紅氣球來，你們想要嗎?

　　誰如果能象老師這樣，我就把紅氣球獎給他。

　　師示范：我會讀“科”、“科學”，小朋友們跟讀。

　　③開火車讀生字

　　小朋友們，快看!紅氣球要飛走了，趕快叫住它吧，小火車快點開起來!

　　㈢創設氛圍，朗讀感悟

　　⒈再讀課文

　　(交流)從課文中知道了什么?

　　⒉學習1-2自然段

　　①什么是傳染病?醫院對傳染病人有什么規定?

　　②哪些人不能來看科利亞?

　　③科利亞最親愛的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么?

　　④這么多開心的事都不能做，他肯定覺得……

　　⑤體會“呆呆地”、“靜靜地”

　　a“呆呆地”是什么樣子?

　　b“靜靜地”是指什么?

　　c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽到，科利亞一個人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受?

　　d齊讀。

　　e能再安靜點嗎?再讀一遍。

　　⑥他呆呆的望著窗戶，能望到什么嗎?連藍藍的天空都只能望到一角，他覺得……

　　⑦剛才小朋友和老師一起學習了1、2自然段，誰愿意和我一塊讀一讀這兩個自然段，請站起來，愿意聽的小朋友體會科利亞難受的心情。

　　⑧科利亞多么的孤獨，多么的難受，多么的傷心啊!他這時呆呆地望著窗戶，肯定在想什么?

　　⒊學習3—5自然段

　　①是呀，如果有人來看看他，哪怕不說話，那也該有多好啊!就在這時，突然……(課件)

　　②這是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧。

　　③科利亞看到的這個氣球可不一般!

　　(課件)看看這兩個句子

　　a你更喜歡哪一句?為什么?讀讀看。

　　b多么可愛啊!讓我們大家一起來體會這種可愛吧!(齊讀)

　　c我看到我們教室里現在有36張可愛的小臉呢!誰也能用“可愛的”來說一句話。

　　④這個氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣啊?

　　⑤科利亞看著這個氣球，想到了什么?是不是只有米沙一個人?科利亞想到他們在干什么?嘰嘰喳喳能讀得更歡快點嗎?原來有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……(板書：高興的笑了)

　　⑥讓我們帶著最美麗的笑容一起來享受科利亞的這份快樂吧!(齊讀)

　　⑦這是一幅多美的畫面啊!讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了，但卻無法隔開他們的心，這個氣球代表著小伙伴們對科利亞的?(板書：氣球，問候)

　　㈢拓展升華，開拓思維

　　⒈如果你是科利亞的同學，你會這樣做嗎?小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞(小組討論)，交流匯報。

　　⒉有同學們這樣關心他、想著他、念著他，想想沒過多久，科利亞怎樣了?

　　㈣總結深化，情滿課堂

　　今天我們學習了……(師指課題)

　　你喜歡這個氣球嗎?為什么?

　　(課件音樂)一個飄在窗前的氣球，對生病的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個氣球吧，也記住科利亞的同學間那一份真摯的友誼，讓我們在歌聲中拉起手來，共同祝福科利亞，共同感受這種幸福和快樂!