清澈的湖水教案設計

　　一條清澈的小河，讓人感受到自然的美好。下面是學習啦小編為大家收集整理的二年級語文上冊《清澈的湖水》優秀教案設計，希望這些會給你帶來有用的幫助。

　　清澈的湖水教案設計一

　　教學目標：

　　1、會寫2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住小潔的神態心理變化，體會她的心靈美，并受到熏陶感染。

　　教學重點：朗讀課文，理解課文內容，對學生進行思想教育。

　　教學難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。

　　教具準備：課件

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、孩子們真乖!看到我走進教室，小眼睛忽閃忽閃地看著我，很有禮貌。

　　師：今天我們還將繼續跟著我們的新朋友小潔乘坐著游船在碧波蕩漾的湖面上行駛，只見船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，你瞧，那清可見底的湖面上還倒映著我們的生字寶寶呢。我們再來跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2.認讀生詞：

　　(1)出示生字 側 卷 賞 龜 鏡 映 幻 演 扔 跨 蕉 攥

　　①指名當小老師領讀②齊讀。

　　(2)出示詞語 兩側 卷起 欣賞 烏龜 鏡子 映出 變幻 表演 扔向 跨步 香蕉皮 攥著

　　①開火車讀②齊讀。

　　3、師：大家再抬頭看四周的美景，(媒體出示文字)你看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像在賽跑呢。真有趣的山石。還有那四周的綠樹、紅花都清晰地倒映在湖中，似乎我們一伸手就可以把他們打撈上來，這湖水多清哪。(出示課題，齊讀)

　　4、你最喜歡哪句話?

　　(1)師：你為什么喜歡這一句?(生說原因)

　　(2)師：你真會欣賞。你們看，這邊的山石像一只展翅雄鷹，它伸開有力的雙翅，正展翅欲飛呀，誰來做做這個動作?(學生做動作理解)誰來邊做動作邊讀讀這個詞?(指名做動作讀詞)你真的讓我感受到了雄鷹的傲氣，把這只鷹演活了。

　　(3) 師：小潔把山石想成了展翅欲飛的雄鷹，比作了正要跳起的青蛙，還把山石比成了正在賽跑的石龜、石兔，多豐富的想象阿!我們仿佛走進了童話世界里。誰也喜歡這幾句話?(指名一生讀)讀出了驚奇的語氣，還有讀的更好的嗎?(再指名一生讀)他把山石讀得活靈活現，好像真的變成了小動物了呢!誰有信心讀得比他好!看來我們誰也不甘落后，一起到童話世界里，和這些山石交朋友吧!(齊讀)從你們的朗讀中，讓我感受到了石山的有趣，奇特(板書山奇)清澈的湖水教學設計精品

　　過渡：我們的同學真厲害，把這些本來禁止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!

　　二、抓重點句，品讀感悟

　　1、師：嘿，那小潔怎么呆住不動了呀?

　　師：原來她被這么清澈的湖水，這么美的湖光山色吸引住了。你們在第三自然段中找到哪個詞說明小潔看美景看入迷了呀?齊讀第三段 (入了神)

　　過渡：剛才讀書時，老師看到小朋友讀書非常認真，眼睛瞪得大大的都入神了。

　　2、師：對呀，小潔看得入了神，她吃完面包剛想把面包紙丟進湖里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。我們也趕緊來瞧瞧湖里到底都有哪些美麗的景象這么吸引小潔呢?(出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。)

　　師：誰敢第一個把你這個句子讀給老師聽?

　　過渡：這樣美麗的景色，難怪小潔看得都入神了。(板書入神)

　　3、師：這么美的湖水，你們能用你的聲音的把這些美麗展現出來嗎?我們女生來展現一下，男生聽聽她們的優美(女生齊讀)

　　4、師：女生把湖水清澈的感覺用聲音表現出來了，那么平靜、那么清澈的湖水。男同學也把自己的感受用聲音來表現表現，(男生齊讀)

　　過渡：老師想和大家一起讀，愿意嗎?(師生齊讀)

　　5、師：是啊，這么美的景色，小朋友們都陶醉了，那此時，小潔的感覺是怎么樣的?(出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)

　　6、師：小潔真的是在天上飛，又真的是在水里游嗎?是啊，小潔跟我們一樣是坐在游船上正行駛在湖面上呢，那她怎么又會覺得自己好象是在天上飛呢?你瞧，天空離湖面還那么遠呀。(提醒學生聯系上一句話理解)

　　指名說 小潔覺得自己像____一樣在天上飛，又像___一樣在水里游。

　　6、師：是啊，那是因為藍天、白云都倒映到了湖里，游船又行駛在湖面上，你看多像在空中游覽啊，白云就在我們身邊飄浮而過呢。這景色讓我們都深深地陶醉，你能夠想象到自己也在天上飛，在水里游嗎?(帶著想象指名讀)

　　7、師：我聽出來了，你們真是邊想象邊讀呢!

　　8、師：小潔吃完了面包，那面包紙怎么辦呢?(請同學表演“緊緊攥著”)她為什么攥這么緊?她怕什么呢?出示句子感情朗讀。

　　9、師：湖水中還有的什么美景呢?(出示句子：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!”學生自讀)魚兒都在水里干什么呀?

　　10、師：這么歡快的一幅魚兒戲水圖，誰能念念這兩句話，讓我們也跟魚兒一起快樂呢?(指導朗讀)

　　11、師：突然，卻不知哪個孩子把一塊香蕉皮扔進了湖里，破壞了這份美景，看——(出示：“小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”學生齊讀。)“扔”是怎樣的一個動作?說明這個小男孩怎樣?你在哪兒見過皺紋?湖水的皺紋又是什么呢?

　　12、是啊，連湖水都皺起了眉，誰愿意來讀讀這句話，替湖水表達出這種難過的心情呢?(指導朗讀)湖水和魚小女孩都很不滿意，他們對小男孩會說什么呢?

　　13、師到學生中：那個丟香蕉皮的孩子是你嗎?是你嗎?你們愿意做那個孩子嗎?你們都不想當那個孩子，連小潔也對他很不滿意呢，瞧，(出示句子)小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　誰能給“企盼”找近義詞。小潔企盼什么呢?

　　14、師：船靠岸了，可小潔的手中還緊緊地攥著那張面包紙，你看她跨步上岸，四處張望。忽然，她眼前一亮，飛快地向前跑去，她跑向哪里去干什么呢?出示：忽然，她眼前一亮，飛快地向前跑去，(找垃圾桶把面包紙“放”進去)

　　這時你想對小潔說什么?

　　過渡：“攥”“扔”“放”三個字與我們的生活是息息相關的，正是有了小潔的攥”和“放”，才讓我們明白了小男孩的“扔”是多么的令人不滿。

　　15、(展示美麗與被污染的圖片)同學們都希望我們的祖國有這么美麗對嗎?可是這樣的被污染的現象還有很多，祖國的美麗要靠我們去裝扮，讓我們也來加入這個行列吧。(出示說話訓練)

　　過渡：同學兒都說得這么好，字一定會寫得更好。下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。

　　三、學習生字：眼 睛

　　(1)師范寫。

　　(2)生描紅、臨寫。

　　(3)寫字展評。

　　五、課堂小結

　　這堂課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，懂得保護大自然、愛護大自然的道理，相信有了小潔、你、我還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加美麗!