蕭紅《回憶魯迅先生》教案設計
蕭紅《回憶魯迅先生》教案設計
蕭紅的《回憶魯迅先生》，別開生面,給予我們一個全新的魯迅先生，而這片文章也是高二語文教學的重點。下面學習啦小編給大家帶來《回憶魯迅先生》教案設計，希望對你有幫助。
《回憶魯迅先生》教案設計
一、教學目標：
1、沉浸品讀文字
讀出字里行間中魯迅平凡的一面
2、感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、"孺子牛"般奉獻精神
3、體會作者多種描寫手法的藝術效果
學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法
二、教學重點：
體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法
三、教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界
四、教學方法：
朗讀品味
把握細節
沉浸感悟
五、教學建議：
魯迅這個名字對高一的學生來說似乎是遙遠而模糊
概念而零散的
入學至今學過的些許篇章或許只能拼湊成"偉大"一詞
因而建議如下： 1、在課前可推薦閱讀《〈吶喊〉自序》魯迅散文集《野草》以及搜集一
些關于魯迅人生歷程的資料
2、力圖通過文本的研讀 對字詞的感悟 挖掘文字背后的深刻含義
六、教學過程：
(一)導入：
請學生談談自己印象中的魯迅
(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻 含蓄 因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的)
教師總結：的確
一旦提及魯迅之文我們總會找到"匕首投槍"這個詞
而談及魯迅其人一起走近蕭紅筆下真實的魯迅
(二)沉浸課文：
請同學在課前預習的基礎上
迅速瀏覽課文
進行圈畫(若加注則更佳)
1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括
(學生回答
教師補充完善
板書)
明確：笑聲
步伐
品評衣著
真誠待友(四處)
與青年們交往
2、這些片段
生活場景
讓你看到了一位怎樣的魯迅
作者是通過哪些細節
哪些字詞來描寫的?讓我們從先生的笑聲開始吧
(學生回答
師生共同品詞識人
適時板書)
明確：笑聲 明朗
"笑得連煙卷都拿不住" 豁達爽朗的形象躍然紙上
步伐 輕捷
"剛" "一" "同時" (行為描寫)
品評衣著 細致 隨和 善解人意
兩次來訪
好久不見" 不乏幽默
"笑"--一種沖破憂郁心境的展然的會心的
與青年人交往：寬容 赤子之心
"深惡痛絕" "但" "每封" "不同角落"
"眼睛不濟時
便戴起眼睛來看
常常看到夜里很深的時光"
(三)感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：(逆流而上感悟真人魯迅)
如果說體貼、明朗的笑、幽默現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的"普通人" 然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅 有些感動 我們仿佛又看到了 "俯首甘為孺子牛"的魯迅
(四)深入探討：
回味悟旨
學習寫法
1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
2、同學可發表質疑
3、學習作者看似隨意
但傾注滿腔真摯
善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界
教師總結：閱讀魯迅的著作
我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶 現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的 正如人們所說
偉大正是寓于這種平凡之中吧
(五)作業：
閱讀《回憶魯迅先生》全文以及唐弢《鎖憶》比較兩者之不同(描寫側面或寫作手法)
《回憶魯迅先生》教學反思
《回憶魯迅先生》是一篇回憶性散文，因此我在課前要求學生自主學習本課的生字詞和搜集魯迅的一些資料，我這一節課主要從讀、論、聊三個層面來進行教學。
首先是讀，讓學生通過多種形式的讀，理解課文中主要寫了關于魯迅先生的幾件小事，反應了魯迅先生的什么特點; 其次是論，學生四人小組交流自己的感悟，在旁邊批注自己的理解; 最后是聊，教學中我試圖把自己對魯迅先生的了解與學生分享，并以此拋磚引玉，希望能夠得到學生的不同理解。理解的過程就是幫助學生建立聯系的過程。
我主要從三個方面打通學生的思路：一是引導學生與生活聯系。有人說善于讀書的人，不僅能夠讀進去，更要能走出來。在整個交流的過程中，我注重引導學生從文本中走出來。如魯迅走路的動作讓學生模仿，魯迅先生讀信那部分結合平時老師遇到做作業馬虎的同學時候的心情。二是引導學生與歷史資料相聯系。這篇課文有兩個難點，一是魯迅先生的笑，二是魯迅先生踢鬼。這兩處都有含義深刻的句子，要求學生對時代背景比較了解，因此我與學生交流了當時的社會狀況和魯迅棄醫從文的經歷。三是引導學生與插圖和文本相聯系。我有意識地引導學生多次看圖，并聯系上下文來理解“別人穿什么我是看不見”等句子。上了這節課，我覺得我有以下幾個方面做得不夠好：一是我沒有做好基礎知識和基本技能的訓練，對于課文中的6個生
字、3個多音字、和兩個文言詞匯的學習任務，我全都交給學生了，現在想來未免太信任學生的自學能力了;二是我的教學重點還不夠突出，特別是兩個關鍵句子的把握，還很不到位，也許很多學生還是人云亦云;三是我的教學方式還有些單一，不能很好地調動學生的積極性。反思自己的教學，我才明白當好一名語文教師真的擁有太多的不容易，讓學生掌握牢固的基礎知識不容易，讓學生掌握熟練的基本技能不容易，讓學生打開話匣子不容易，讓學生聲情并茂地朗讀不容易??而這些方面，我需要學習的還有許多。我想這也是為什么在我的課堂上“月朗星稀”，而別的老師的課堂上卻“眾星拱月”的主要原因。每當想到自己在課堂上言辭枯竭，我恨不能自己化作一條涓涓細流;每當想到自己在課堂上黔驢技窮，我多么希望能夠掌握更多的方法和技巧。成為坊小的一員我是榮幸的，能得到各位領導和老師的指導我就是榮幸中榮幸了。教學十年，我仿佛又回到了剛剛參加工作時的那個原點，希望各位“先生”給我指明方向，讓我在未來的道路上不再躊躇!
《回憶魯迅先生》作者簡介
蕭紅，中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣(現哈爾濱市呼蘭區)人，原名張乃瑩，“蕭紅”是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。
被譽為“30年代的文學洛神”的蕭紅，是民國四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著女詞人李清照那樣的生活經歷，并一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災難中，經歷了反叛、覺醒和抗爭的經歷和一次次與命運的搏擊。她的作品雖沒有直接描述她的經歷，卻使她在女性覺悟的基礎上加上一層對人性和社會的深刻理解。她把“人類的愚昧”和“改造國民的靈魂”作為自己的藝術追求，她是在“對傳統意識和文化心態的無情解剖中，向著民主精神與個性意識發出深情的呼喚”。蕭紅的一生是不向命運低頭，在苦難中掙扎、抗爭的一生，應該說直接影響其命運并引發她開始文學創作的是蕭軍的出現，并走進了她的生活。
《回憶魯迅先生》讀后感
魯迅被毛澤東稱為“革命家、文學家、思想家”?？梢哉f是聞名中外的人物之一。
前幾天，我們便學了一篇關于魯迅先生的文章——《回憶魯迅先生》。這篇文章主要寫了魯迅先生生活中的一些瑣碎小事。其中一件事使我現在記憶猶新——“魯迅先生不游公園，住在上海十年，兆豐公園沒進過，虹口公園這么近也沒有進過。……。”當我讀完這段時，我想:公園離魯迅先生家那么近，他為什么不游公園呢?
我在書本中找來找去，終于找到了，原來他把節約的時間都用在了寫作上，那么這句話不正說明魯迅先生熱愛時間，珍惜時間嗎?
沒錯，魯迅就是這樣的一個熱愛時間人，他的這種熱愛時間，珍惜時間精神值得我們學習。魯迅先生愛時間可以說是如同愛自己的生命。這時，我突然想到美國著名的作家富蘭克林曾說過的一句話:“你熱愛生命嗎?那么請別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”的確，只有熱愛時間才能使自己的生命更充實，更有意義。這難道不是嗎?現在社會中浪費時間的人這么多，他們只知道現在享受，浪費時間，而不設想一下自己以后的生活，等到老了才后悔，那時已經晚了。正所謂“百川東到海，何是復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”。所以現在要好好學習，長大之后，為父母爭光，為祖國爭光。
這篇文章使我收益非淺，當我反復讀時，我對時間的理解越深了。我覺得“時間就像一把弓箭，只要你用足勁拉起弓，這只箭就會射出，只須一眨眼的工夫，箭就會在你眼前消失得無影無蹤。”作為一名學生，應該以優異的成績來報答自己的父母。但要得到這優異的成績，就必須珍惜時間，珍惜這分分、秒秒。
在我們的生活當中，有許多杰出人物像魯迅先生一樣珍惜時間，我國杰出的學者李大釗便是之一。他從小就懂得珍惜時間，所以才有所成就。有一次，李大釗的爺爺不在家，只剩李大釗一個人在家。本來可以乘爺爺不在家玩一會兒，可李大釗卻抓緊時間，在書房認真做作業。窗戶是開著的，這時，一只彩蝶飛來，在李大釗的作業本上停了一下，又飛走了。又過了一會兒，幾只討厭的麻雀飛來，在窗前的大樹上嘰嘰喳喳的亂叫。可李大釗十分認真，連眼皮兒也不眨一下，眼珠直盯著作業本，好像周圍什么事也沒發生過一樣。就因為李大釗從小就抓緊時間學習，才成為我國著名的革命家、思想家。
通過學習《回憶魯迅先生》這篇課文后，我在學習上有了很大的變化。以前，上課是我總是東看看西看看，總是不認真，浪費時間。現在，我知道了珍惜時間的重要性，從此上課認真聽講，在也不打小差了。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間是一去不返，我們要珍惜這大好光陰，努力學習，長大為祖國效力。
看了“蕭紅《回憶魯迅先生》教案設計”的人還看了：