2017年高考生物柱狀圖解題方法
高考生物考試有多種類型的考題，其中就有一種柱狀圖類型的考題，下面是學習啦小編給大家帶來的2017年高考生物柱狀圖解題方法，希望對你有幫助。
高考生物柱狀圖解題方法
1，柱狀圖的特征
柱狀圖是一種以長方形的長度為因變量的表達圖形的統計報告圖，柱狀圖包含的數據信息量通常相對較小。中學階段一般只會出現二維的柱狀圖，可以有多個自變量為x軸，也可以有多個因變量為y軸，這屬于縱向排列，柱狀圖亦可橫向排列，即自變量為y軸，因變量為x軸。對柱形圖的描述和分析主要從不同處理或組別之間的差異性入手。
2，柱狀圖分析步驟
基于柱狀圖的特征，可以對柱狀圖分析過程形成一定模式化，學生在明確了分析思路后便可快速開展分析過程，準確地得出結論。對柱狀圖分析通常會依次遵循以下四個步驟：
觀察坐標軸。首先明確坐標軸包含的信息及生物學含義，如坐標的起始數值、變化規律、單位等。
明確變量。這一步要找出自變量和因變量，當有多個變量時不要遺漏。
確定比較對象。在找出自變量和因變量后，要根據高中階段實驗的單一變量原則和對照原則確定比較對象。這一步是關鍵，直接關系到得出的結論正確與否，所以一定要確保比較對象之間遵循單一變量原則。
根據比較對象呈現的數據進行分析，并結合所學知識對數據分析進行闡述并得出結論。這一步不僅需要一定的生物知識，并對生物知識進行聯系、綜合及推理等處理，還需要一定的語言組織能力對結論進行準確表述。
3，實例分析
(2013年浙江高考試題)根據光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對某種植物莖伸長影響的實驗結果。下列敘述正確的是( )
A.莖伸長受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起
B.赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一
C.植物莖伸長與光照時間無關
D.該植物是赤霉素缺失突變體
【解析】本題一個因變量是莖長，自變量比較多，結合題干和圖形找出自變量分別是：光照時間、是否施用赤霉素、是否施用赤霉素合成抑制劑。根據單一變量和對照原則，這6組之間有如下可以進行比較的組別。考生需要明確哪些組別之間可以進行比較并能得出具有說服力的結論，在具體分析試題時候可以根據題目要求確定比較對象進行分析即可。
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