九年級上學期期末語文模擬試題及答案(3)

　　7.本文段為我們說明了一個怎樣的事理?(2分)

　　8.本文段在對事理進行說明的時候主要用到了哪種說明方法?結合實例說說其作用。(3分)

　　9.結合本文段的內容，說說本文段在說明語言上最值得我們學習的一點是什么?(3分)

　　10.除過本文段所講的之外，請你想象一下動物還有哪些“好漢行為”?至少再說出兩種來。(2分)

　　(二)閱讀下面的文段，完成11-15題。(13分)

　　捆綁苦難

　　朱成玉

　　在那次關于礦難的采訪中，我接觸到一位被雙重苦難擊中的中年婦女：瞬息之間，她失去了丈夫和年僅18歲的兒子。她在一夜之間變成孤身一人，一個家庭硬生生地被死亡撕開兩半，一半在陽光下，一半在塵土里。

　　兩個鮮活的生命去了，留下一個滴著血的靈魂。悲傷讓她的頭發在短短幾天就全白了，像過早降臨的雪。一個人的頭發可以重新被染成

　　黑色，但是，堆積在一個人心上的雪，還能融化嗎?那聲沉悶的巨響成了她的噩夢，時常在夜里驚醒她。她變得精神恍惚，時刻能感覺到丈夫和兒子在低聲呼喚著她。

　　同樣不幸的還有很多，一個剛滿八歲的孩子，父親在井下遇難，而母親在上面開絞車也沒能幸免于難，強大的沖擊波將地面上的絞車房震塌了，母親在被送往醫院的途中離開人世。

　　在病房里，我們不敢輕易提起這場噩夢。這使我們左右為難，主編給我們的采訪任務是關注遇難職工家屬的生活，可是我們真的不忍心再掀開她的傷口，那一顆顆苦難的心靈簡直就是一座隨時都有可能爆發的悲傷的火山。

　　我們沉默著，找不到可以安慰她的辦法，語言在那里顯得是那樣蒼白無力，就像一個蹩腳的畫家面對美景時的束手無策。

　　由于過分悲傷，她整個人都有些脫形了。但是最后還是她打破了沉寂，在得知了我們的來意后，她說，活著的人總是要繼續活下去的，但愿以后不會再有礦難發生，不會再有這樣的一幕幕生離死別的悲劇。

　　我在筆記本上收集著那些苦難，那真是一份苦差事。每記下一筆，都仿佛是在用刀子剜了一下她的心。那一刻，我的筆滴下的不是墨水，而是一滴滴血和一滴滴眼淚。

　　在我問道關于以后生活方面的問題時，她做出了一個讓我們意想不到的決定，她要收養那個失去父母的孩子。

　　“我不能再哭了，我要攢點力氣，明天還要生活啊……”在她那里，我聽到了足以震撼我一生的話：“我沒了丈夫和孩子，他沒了父母，那就把我們兩個人的苦難綁到一塊吧，這樣總好過一個人去承擔啊。”

　　把兩個人的苦難捆綁到一塊，那是她應對苦難的辦法。厄運降臨，她沒有屈服，她在這場苦難中懂得了一個道理，那些逝去的生命只會讓活著的人更加珍惜生命。

　　短短幾天的采訪行程結束了，臨走的時候，我去了她的家，我看到她把院子收拾得干干凈凈，幾盆鮮花正在那里無拘無束地怒放，絲毫不去理會塵世間發生的一切。那個失去父母的孤兒正在院子里和一只小狗快樂地玩耍。我如釋重負般松了一口氣，抬頭就看到房頂的炊煙又裊裊地飄蕩起來了，那是在生命的絕境中升起的炊煙啊，像一根熱愛生命的繩子，在努力將絕境中的人們往陽光的方向牽引，雖然纖弱，但頑強不息。

　　我知道，在以后的生命中，無論身處怎樣的困境，我都會堅強地站立，因為我知道，曾經有一個人，用她樸實的生命詮釋了她的苦難──

　　把兩個人的苦難捆綁到一塊，苦難便消解了一半。

　　(選自《意林》2006年6月下半月刊)