語文六年級下冊第7課藏戲教學設計
語文六年級下冊第7課藏戲教學設計
藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。六年級語文老師在設計下冊書第7課《藏戲》教學時應該注意哪些方面呢?學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第7課《藏戲》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊第7課《藏戲》教學設計1
一、設計意圖：
《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡清晰，點面結合，詳略得當，頗具文學色彩。六年級學生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但對藏族文化風俗、地理人情了解不多，獨立閱讀、個性閱讀尚不成熟，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學生自讀自悟為主，教師適時引導。教學環節中以懸疑導入引發學生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。
二、學習目標：
(一)讀通課文，理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
(三)借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術魅力，了解藏族文化，激發學生對藏戲的喜愛之情。
三、教學重點：
(一)引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。
(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵。
四、教學難點：
了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵，激發學生對藏戲的喜愛之情。
五、教學準備：多媒體課件
六、教學時間：1課時
七、課前準備：
(一)學生讀通課文、讀準字音，查閱有關藏戲的資料。
(二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
八、教學流程：
(一)播放錄像片斷，懸疑導入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師：這是一種什么戲?
2.簡介藏戲
藏戲是藏族的傳統劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術有600年歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!
3.板書課題，讀題，同時引導學生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng
(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡
1.學生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受(注重閱讀習慣的養成，不動筆墨不讀書)。
2.交流初步閱讀的收獲。
師：藏戲都有哪些藝術特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?
學生匯報，老師適當提煉總結然后請學生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天
師：除了藏戲的這些藝術特點外，你在讀中還發現了什么?
引導學生簡述藏戲形成過程。
(三)研讀藏戲特色，感悟表達特點
1.出示研讀主題
(1)( )的面具 (2)( )的舞臺 (3)( )的演唱風格
要求：反復閱讀相關段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具：
(1)學生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。
引導學生用朗讀展示藏戲面具的特點。
(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
①展示藏戲面具圖片。②出示京劇概念化臉譜。
舞臺：
(1)指名讀相關詞句。
(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。
演唱：
(1)學生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。
(2)結合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
3.對照開頭，體會表達
(1)再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。
(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
(3)評一評這樣開頭的好處。
(四)了解藏戲形成，積累魅力語言
1.小組討論：唐東杰布開創藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流：
○藝術的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
○藝術力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
……
重點引導朗讀、體會“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”
(五)設疑總結課文，提升學生認識
1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術生命的呢?
學生：師傳身授，言傳身教。
2.進一步引導，讓學生明晰，藝術只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。
(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學課文1-3段的方法寫個開頭。
語文六年級下冊第7課《藏戲》教學設計2
學習目標：
1、讀通課文，積累言語中的好詞佳句。
2、理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、有感情地朗讀課文。了解藏戲的特點以及藝術特色。感受藏戲的藝術魅力。
重難點、
1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵。
教學過程：
一、播放視頻，懸疑導入
1、播放《諾桑王子》視頻，這是一種什么戲?
2、簡介藏戲。
藏戲是藏族的傳統劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術有600年歷史比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學們自讀課文，我們一起來揭戲藏戲!
3、板書課題。
二、自讀課文，理清文脈
1、生瀏覽全文，帶筆閱讀——圈詞標段，記感受(注重閱讀習慣的養成，不動筆墨不讀書)
2、匯報讀書聽課。
藏戲都有哪些藝術特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?
生匯報。(戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天)
除了藏戲的這些藝術特點外，你在讀中還發現了什么?
引導學生簡述藏戲形成過程。
三、研讀藏戲特色，感悟表達特點
(一)出示研讀主題
(1)( )的面具 (2)( )的舞臺 (3)( )的演唱風格
要求：反復閱讀相關段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。
(二)閱讀交流展示
面具：
1、生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。
2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。
(1)展示藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。
舞臺：
1、指名讀相關詞句。
2、交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。
演唱：
1、生生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。
2、結合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更具簡陋到了極點。
(三)對照開頭，體會表達
1、再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。
2、指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
3、評一評這樣開頭的好處。
四、了解藏戲形成，積累魅力語言
1討論：唐東杰布開創藏戲有哪些傳奇色彩?
2、交流：
○藝術的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
○藝術力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
…………
五、總結
時至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處?
她是怎樣永葆藝術生命的呢?
師傳身授，言傳身教。
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